多元教法应用，提升高中生音乐综合学习质量

王克升

摘要：伴随着“新课改”教学政策的持续深入，高中阶段的音乐知识教学中，需要教师为学生们设计高效的教学内容和方法，用以有效提升学生们的音乐知识水平。为此，教师在系统性的音乐知识学习现状分析后，决定从学生们的实际学习入手，进行相关的知识内容指导，用以全面提升学生们的音乐知识学习质量。因此，教师为学生们筛选大量高效的教学策略，用以指导学生高中阶段的音乐知识学习，使学生们能够更好地掌握相关音乐知识内容。

关键词：多元教法；提升；高中音乐；学习质量

在教师指导学生们学习高中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的实际学习需求，制定相关的教学策略和方法，帮助学生更好地理解其中的知识内涵。因此，教师为学生们引入大量的信息技术内容，以此有效培养学生们的音乐学习兴趣。并且，教师为学生们设计相关的模拟化表演情境，以此有效加深学生们对音乐知识的学习印象。同时，教师注重对学生相关知识内容的理解，为学生们设计大量拓展性教学内容，以此综合拓宽学生的音乐认知视野。此外，通过教师指导学生进行音乐技能实践，可以切实强化学生的音乐综合素质水平。

一、引入信息技术内容，培养学生学习兴趣

高中阶段的音乐知识教学期间，需要教师重点培养学生们的音乐知识学习兴趣。在教师长期的音乐教学过程中，可以发现兴趣对学生学习效率的重要影响作用。假如学生们对教师讲解的相关音乐知识抱有极强的学习兴趣，则会在实际课堂学习期间表现出极高的学习积极性。此外，教师通过学生们的学习兴趣进行综合性教学引导，可以使学生们的学习效率得到实质性提升，进而全面优化学生的相关知识学习过程。为了更好地提升学生们的音乐学习质量，教师结合信息技术教学策略，为学生们展示大量高效动态化的教学内容，使学生们能够感受到学习相关音乐内容，带来的极强趣味性知识认知体验。有了教师为学生们设计的信息化教学内容学习，能够有效满足学生们的学习猎奇心理，从而更好地提升学生音乐学习质量。

例如，教师为学生们讲解《聂耳》一课时，就可采用信息技术教学策略，为学生们展示大量高效的动态化教学内容，以此充分提升学生们的音乐知识学习兴趣。所以，教师结合多媒体教学设备为学生们设计大量相关的动态化教学视频资料，为学生们从多个角度和侧面进行教学展示，从而加深学生们对于相关知识认知印象。其中教师可以为学生们播放经典电影《聂耳》，以及其代表性作品《金蛇狂舞》以及《卖报歌》和《毕业歌》等。通过为学生们展示大量经典教学内容，使学生们对著名音乐家聂耳有了更全面的认识。所以，教师立足学生们的音乐知识学习实际，为学生们设计相关的信息技术教学内容，使之充分提升学生们的音乐知识学习兴趣，充分改善学生们的音乐学习质量。

二、结合模拟表演情境，加深学生音乐印象

在教师为学生们讲解高中阶段的音乐知识内容时，教师需要结合学生们的音乐知识学习热情，进行相关的模拟化教学设计。通过教师为学生们设计表演化的教学情境设计，可以使学生在一个相对愉悦的环境中进行音乐赏析学习，从而切实提升学生们的音乐知识学习印象。有了教师为学生们设计的相关音乐学习情境，需要学生在相应的表演情境下，进行更为全面细致的音乐表演，从而呈现出最佳的音乐表现效果，可以使学生的音乐知识理解更为全面有效。因此，教师为学生们模拟相关的表演滑情境，可以使学生对教师展示的音乐内容有更为深刻的理解，进而推动学生在表演化的情境中，进行全面性的知识分析和表演揣摩，最终切实加深了学生们对于相关音乐内容的认知印象。

例如，教师在教授学生们学习《流行风》时，就可为学生们设计相应的模拟表演化的情境，以此帮助学生更好地理解音乐内容的根本，进一步强化学生对于音乐知识的认知印象。因此，教师教授学生学习相关知识内容时，可以从教材内容为基本，进行相关的表演内容延伸，使学生对流行音乐的知识内容有更全面的了解。其中，教师为学生们播放《懂你》和《好汉歌》等音乐，为学生们综合性展示流行音乐和经典的关系。而后，教师为学生们创设相应的“流行音乐表演主题活动”，要求学生们进行相关流行音乐的演唱，使之能够有效提升学生们的音乐表演能力。通过指导学生们参与到音乐表演的活动中来，可以使学生们对于音乐有更为全面和透彻的理解，从而有效加深了学生们对自己喜欢的流行音乐内容的认知水平。

三、相关音乐知识拓展，拓宽学生音乐视野

为了更好地提升学生们的音乐知识学习质量，教师需要结合学生们现阶段的学习内容，进行相应的音乐知识拓展，以此有效提升学生们的音乐知识水平，并综合拓展学生们的音乐知识视野。因此，教师在系统性的教学指导之后，决定依照音乐教材内容为基本，设计大量相关的音乐知识拓展教学内容，以此帮助学生更好地理解其中的知识内涵。教师在系统性的教学调研之后，决定为学生们设计大量与之学习相关的教学资料，希望可以使之迎合学生们的学习需求，进行相应的知识内容拓展，从而切实优化学生们对于其中知识内容的理解。也正是教师为学生们拓展更多的音乐知识内容，使学生对音乐世界的理解进一步加深，能够更好地接纳音乐知识根本，切实提升学生们的音乐知识认知范围。

例如，学生们在学习《京剧大师梅兰芳》的音乐知识时，教师就可结合学生们的学习内容，为学生们拓展大量相关的知识，用以提升学生们的音乐知识水平，并拓宽其综合认知视野。其中，教师在为学生们播放梅兰芳大师的《海岛冰轮初转腾》时，就可为学生们系统性介绍“生、旦、净、末、丑”的不同演唱风格，以及旦角中更为系统性的划分。此外，教师还可为学生们展示“四大名旦”以及“四大须生”等京剧名角的经典唱段，使学生对京剧其中的经典内容有更为深刻的理解。也正是教师为学生们拓展大量的京剧知识内容，使学生能够更全面的认识国粹知识，并由衷的感受这一音乐形式带来的文化魅力。通过教师为学生们拓展相关的音乐知识内容，使学生们的认知视野也在不断扩展，实现了音乐能力的有效提升。

四、注重音乐技能实践，提升学生音乐素质

在教师为学生们讲解音乐知识过程中，需要结合学生的音乐学习状态，选择能够锻炼学生的表演内容，引导学生进行相应的音乐学习。因此，对于部分存在音乐技能的学生，需要教师为学生们创设相关的音乐活动，来更好地帮助学生进行能力展示，从而使学生具备更为有效的音乐素质水平。

为此，教师可以定期为学生们创便相关的音乐表演活动，使学生能够充分展示自身的音乐技能。诸如，教师为学生们讲解《俄罗斯民族风情》的知识时，可以由教师带领有相关表演能力学生，进行相关风格的音乐内容展示。此外，教师还可以结合相关音乐知识内容，为学生们创设相关的音乐实践内容，要求学生们通过教师播放的音乐，进行相关的内容分析，使学生能够透过音乐内容，深刻领会其中表现的情感内涵。通过教师为学生们设计相关的音乐实践内容，可以有效提升学生们的音乐知识认知水平，并全面增强学生的音乐赏析能力，有效提升学生们的音乐素质水平。

综上所述，教师在指导学生们学习高中音乐知识期间，需要综合分析学生们的学习状况，采用合适的教学策略进行音乐教学指导，从而切实提升学生们的音乐学习质量。

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