依托学习任务单，养成良好语文学习习惯

梁艳媚

摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾说过，积累知识，不如养成良好的学习习惯。良好的学习习惯在学生的学习发展过程中起着重要的作用，甚至直接影响着学生的学习效果。作为一名语文教师，在立德树人的指导下，应当将教学重心从灌输知识转移到培养学习习惯上，在培养学生学习习惯的时候，我发现，学习任务单不失为一种有效的途径。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何依托学习任务单培养高年级小学生良好的语文学习习惯进行详细说明。

关键词：小学语文；学习任务单；学习习惯；实施策略

小学是学生人生发展的起步阶段，也是学生养成各种良好习惯的关键阶段。在此阶段，如果学生可以养成良好的学习习惯，在今后的人生道路上，将会游刃有余。小学阶段，学生需要养成的语文学习习惯是多种多样的，如预习习惯、书写习惯、认真阅读习惯等。为了使学生们有效地养成良好的学习习惯，我在实施教学的过程中，尝试发挥学习任务单的作用。具体做法如下：

一、应用学习任务单，培养学生预习习惯

众所周知，学习任务单是学生进行自主学习的教学媒介，驱动着学生进行自主学习。阅读是小学语文教学的重要内容，也是学生们进行自主学习的重要内容。在自学阅读内容的时候，学生们一般要完成如下内容：掌握文本中的生字词；流畅地朗读文本内容；联系上下文理解文本中的字词含义；记录自学过程中存在的问题。完成如此内容，是需要学生们以明确的学习任务为导向的。学习任务单是以学习任务为中心的。所以，在预习阶段应用学习任务单，便于学生们有目的地自学新知，并立足学习任务，边学习边思考，潜移默化地养成良好的自学习惯，促进自学能力的提升。

以《草原》为例，在实施教学活动之前，围绕学生们需要完成的自学内容，我在自学任务单中为学生们设计了如下学习任务：任务一：自读文本，找出生字词，查阅工具书，初步地扫除阅读障碍；任务二：反复自读文本，体会文本情感，有感情地朗读文本，建构对文本内容的初步认知；任务三：立足文本，根据具体语境，分析、理解字词含义，了解文本大意；任务四：反思自学情况，写下学习困惑。

在如此学习任务的驱动下，学生们不仅可以进行自主学习，还可以汲取自学经验，今后自主地围绕学习内容，设计学习任务，有效自主学习，养成良好的自学习惯。

二、应用学习任务单，培养学生书写习惯

书写是小学语文教学的重要内容。新课标中针对各个学段的书写提出了明确的要求。书写是一项较为复杂的活动，学生们需要经历日常训练，日积月累地锻炼书写能力。而且，在不断的书写过程中，学生们可以自然而然地端正学习态度，潜移默化地养成良好的学习习惯。因此，我在应用学习任务单的时候，会在其中，为学生们展现不同的学习任务，鼓励学生们围绕任务阅读文本，将获取的答案写在任务单上，之后，我则会回收学生的学习任务单，对他们的书写情况进行检查和点评，对书写良好的学生给予鼓励和肯定，使他们获得书写满足感，自主地投身到书写活动中，养成良好的书写习惯。

以《开国大典》为例，在设计学习任务单的时候，立足任务单中的设定的知识目标，我专门地设置了书写汉字栏目，要求学生们将课文中涉及到的生字词，一笔一划地写在田字格中。在如此学习目标的引导下，学生们自然会以认真的态度对待汉字书写，在掌握汉字的过程中，养成良好的书写习惯。

三、应用学习任务单，培养学生阅读习惯

新课标中，立足各个学段学生的语文阅读情况，提出了不同的阅读教学要求。但是，在每一阶段的阅读要求中，都明确地要求教师培养学生良好的阅读习惯。阅读是学生获取知识，认识世界，体验审美的过程。阅读习惯不良，将对学生获取知识、认识世界和体验审美起到消极的影响。尤其，在网络时代，不会阅读的人，是无法适应时代发展需求的。所以，在组织小学语文教学的时候，教师不仅要重视阅读教学，还要借助阅读教学培养学生良好的阅读习惯。良好阅读习惯的养成自然是离不开日积月累的阅读的，而且，在阅读的过程中，学生们还要边读边思考。学习任务单在小学语文阅读教学中的应用是可以实现这一点的。由此，我在实施小学语文阅读教学的时候，会围绕阅读内容，为学生们设计读思结合的学习任务，驱动学生们边读边思考，养成良好的阅读习惯。

以《开国大典》为例，在设计学习任务单的时候，我为学生们设计了如此任务：任务一：是思考什么是“典”？什么是“开国大典”？任务二：文章写了哪些内容呢？是如何展现出热烈、激动的场景的呢？任务三：搜集信息，梳理毛主席的丰功伟绩。

总而言之，在实施小学语文教学的时候，教师可以依托学习任务单，设计明确的任务，驱动学生自学，书写汉字，边读边思考，使学生们通过完成学习任务，建构对文本内容的认知，同时养成良好的预习习惯、书写习惯和阅读习惯，提升语文学习效果，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]杜英英.利用任务单,提高小学高段学生阅读能力的策略初探[J].课程教育研究,2019(02):89.

[2]杨宝国.培养小学语文学习习惯提高语文课堂教学效率[J].读写算,2018(28):100.