初中起始年级文言文教学策略探究

吕万寿

摘要：在初中语文中包含着多种多样的教学内容，文言文就是其中之一。文言文所表达的语言精练，表达方式与当代学生所接触的语言表达方式不同。因此，对刚刚基础文言文的初中生来说，文言文的学习难度较大。初中语文教师应该着重加强对学生的文言文教学，采用合理的方式对学生进行文言文教学，让学生更好地学习文言文知识，使学生能够具备良好的学习效果。基于此，本文将谈一谈初中起始年级文言文教学策略。

关键词：初中语文；文言文教学；教学策略

处在初中阶段的学生刚刚接触文言文，此时的学生如果不好好的学习文言文，就不能打下坚实的基础，影响他们后续的文言文学习情况。但对学生来说，文言文的难度较大，因此很难对文言文的学习产生兴趣，会出现不积极学习文言文，甚至放弃文言文学习的状况，因此，初中语文教师应该仔细地探究学生的特点和文言文教学内容，设计多样、科学、趣味的教学方式，并将其合理的应用到教学中，使学生更好地学习文言文，让学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈初中起始年级文言文教学策略。

1. 注重朗读，帮助学生建立文言文基础

初中生对文言文还不是很理解，不知道怎样学习文言文。因此，初中语文教师在教学的过程中，首先应该做的就是引导学生朗读，帮助学生建立良好的文言文基础，从而进一步的推进文言文的教学，让学生更好地面对文言文的学习。

笔者在教学的过程中，会抓住朗读能够提升学生的情感这一关键点，在对学生进行文言文教学时，会引导学生进行朗读。当然，笔者首先会对学生进行文言文的示范朗读，使得学生能够通过笔者的朗读，更好地了解文言文中的生僻字，掌握良好的文言文朗读的技巧。在笔者进行完示范性的朗读后，便会引导学生进行自行朗读。在学生朗读的过程中，笔者会播放一些与文言文意境相关的音乐，使得学生能够在意境的引导下，更好地朗读文言文，感受文言文所展现的思想感情。当然，笔者也会引导学生进行分组朗读，给与朗读最好的小组一定的奖励，使得学生能够更好地掌握课本内容，帮助学生被动，提升学生的学习效率。

总之，初中语文教师在教学的过程中，有必要引导学生进行朗读，使得学生能够掌握基础的文言文知识，提升学生的学习水平，让学生获得更好地发展。

2. 教师引导，培养学生学习自信

初中语文教师在进行文言文教学时，应该加强对学生的引导，让学生对文言文的学习产生自信心，使得学生能够更为积极地进行文言文的知识的学习。

笔者在教学的过程中，就十分注重对学生的引导。如，在进行课堂教学时，笔者会秉承着多启发，少灌输的原则对学生进行教学，即笔者会尽量的减少一味性的对学生进行理论知识讲解的时间，而是会对学生进行一定的问题的提问，使得学生在笔者问题的引导下，积极地探究文言文，自行解决笔者的问题。如果学生解决不了笔者的问题，笔者则会对学生进行一定的点拨，引导学生解决问题，从而在一定程度上使得学生的学习自信获得一定的提升。如，在教学的过程中，笔者还会秉承着少作业、多活动的原则，即笔者会适当的减少学生的作业量，尽量的开展多种与文言文相关的活动，让学生在活动中用文言文进行交谈、探究文言文知识，从而使得学生能够通过活动增强自己的成就感，让学生能够对文言文的学习有信心。

总之，初中语文教师在教学的过程中，应该多多对学生进行引导，使得学生能够在教师的引导下，具有十足的学习自信，愿意进行文言文知识的教学。

3. 巧用信息技术，丰富教学内容

初中语文教师还可以在教学的过程中巧用信息技术，借用信息技术，展现多样的资源，丰富教学内容，使得学生能够因此产生学习的兴趣，拓展视野，让学生能够更好地学习文言文。

如，在教授《爱莲说》这篇文章时，笔者便巧用信息技术对学生进行了教学。在备课阶段，笔者便根据教学内容，在网上搜集了一定的资源，将这些资源合理的穿插在了课件里。在教学开始时，笔者首先利用信息技术向学生展示了一段视频，视频展现了创作本篇文章的作者周敦颐的生平经历，使得学生更好地了解了周敦颐，拓展了学生的视野。然后，笔者便对学生进行了本节知识的教学。在教学的过程中，笔者会配合着教学内容，利用信息技术向学生展示多张莲花照片，使得学生在照片的引导下，更好地理解文章中对莲花的描写内容，从而在一定程度上提升学生的学习效果。总之，信息技术的出现为教师的教学提供了无限的可能性，初中教师应该巧用信息技术对学生进行教学，让学生因此能够更好地学习文言文知识。

综上，对初中生来说，文言文的学习十分的重要。初中语文教师应该采用多样的方式，让学生产生文言文学习的兴趣，使学生能够意识到文言文的学习不是一件难事，而是一件比较有趣的事情，让学生的学习积极性能够获得有效地激发，使得学生的学习热情能够更高，从而是学生更好地学习文言文，让学生获得更好地发展。

参考文献：

[1]吴金燕.打开文言文学习的情趣之窗[J].语文教学通讯，2017(12).

[2]蒋光才.初中语文文言文教学的困境及策略探索[J].读与写(教育教学刊)，2017(02).