英语歌曲滋润小学英语教学探究

王晓曼

　　摘 要：小学生的年龄阶段比较特殊，所以在校老师的教学方式尤为重要，需要老师通过幽默诙谐或者能吸引到孩子们注意力的方式去教课。年龄小的孩子对事物的“保鲜”程度不高，他们通常活泼、爱跑动，注意力不会稳定集中，英语教学中英文歌曲恰好适用于教课，曲调简洁欢快、通俗易懂。

　　关键词：英文歌曲;小学英语;教学策略

　　英语现在已经成为当今世界主要的国际通用语言了，中国实行国家体制的必要教育中英语占据相对重要的地位。在通过学习歌曲的过程中直接学习英语，能够有效地提升孩子们的学习乐趣和死板的学习思维，让他们充分认识到学习英语是件容易有趣的事情。同时使用英文歌曲作为教学的一部分，还可以使课堂上的氛围积极阳光，让全班孩子一起参与。

　　一、 英文歌曲中的知识学习

　　（一） 应用歌曲学标准口语

　　现在我们已经将英语作为第二语言，它的国际化是我们不可忽略的，所以学习英语也为未来的多方面应用奠定有效的基础，我们在小学六年义务教育中也注重了孩子们的口语方面的标准化，一般分英音和美英。以英文歌曲当作学习英语的媒介就更加关注了学生的听力方面需求。大家都会注意到，真正以英语为母语的国家并不会像我们一样说的很生硬，而是有些部分音弱、有的部分会加重读音、有的则是第一个单词的尾字母和下一个单词的首字母连读连音省略等。这些我们都会在所学习的英文歌曲中辨识出来，同时学生会更加注意自己说的英语和标准英语发音的不同，老师也可以根据学生们的互动情况和发出的音阶进行纠正，促进学生们的进步。

　　（二） 应用歌曲学单词

　　从心理学的角度来说，研究人员表明人类大脑相较于静态事物对于动态事物更加具有记忆印象，动态事物也分为好几种，像是动画、声音、视频等。在使用英文歌曲进行英语教学之前，老师们都是使用传统的、无声的PPT或者板书来教给学生，那么现在英文歌曲更加能带动学生们的大脑记忆。老师可以就书本中需要学习的单元的重点词汇来有方向的选择英文歌曲，歌曲中多出现要学习的重点单词。教师也可以根据歌曲中的故事对学生进行学习引导，使学生记忆更加牢固。每次同学们一起大声跟着唱歌时，都是加深英语单词学习的过程。例如在柠檬树这首歌曲，它是被小孩子们所熟知的，即使没有在课堂上学过也会哼出他的曲调，因为这首歌曲不光有英文版，还有中文版，所以学起来更加容易，中英文意思一一对应，学生们理解起来并没有难度可言，转换起来得心应手。这在记住其中的单词方面也减少了许多难度，学生们在课堂上通过老师的讲解，再加上音乐的视频图画，更加具体化形象化，加强了不少的课堂乐趣，活跃了死板的教学气氛。

　　二、 英语歌曲在小学英语教学中的应用策略

　　（一） 英语歌曲的甄选原则

　　英语歌曲的种类是非常丰富的，内容也是十分多彩的。因此在教学中，教师要有目的性的选择歌曲。歌曲的内容要尽量与学生的学习内容一致，感情色彩要保持积极向上，歌曲的语言要有一定趣味性。例如学习英文字母的《字母歌》就是和小学英语教学内容非常贴近。除此之外，英语教师也可以根据教学内容自己编排歌曲，可以利用现有的歌曲旋律，将学生需要掌握的单词编排进去，也可以实现教学效果。如教师可以将各种表示颜色的单词如red、pink、black等编排进《铃儿响叮当》的旋律中，达到英语歌曲教学的目的。

　　（二） 边听边唱，渗透语言知识

　　在教学中，教师可以采用让学生边听边唱的形式为学生渗透语言知识。在学生边听边唱的同时，教师可以为他们安排动作，实现既动手、又动脑的教学活动。例如在学习《At the zoo》的时候，就可以为学生编排带动作的英语歌曲，让学生一边动作一边唱歌。学生在动手和动脑的同时，对英语单词的记忆过程也完成了。

　　（三） 引导学生独自创作歌曲

　　在小学英语教学中，除了要培养学生的英语能力之外，还要培养学生对英语的学习兴趣。只有学生兴趣形成了，才会对未来的教学活动有积极意义。而丰富多彩的英语歌曲和教师饱满愉快的教学活动是激发小学生对英语学习兴趣的基础。因此，教师不仅可以利用现有歌曲进行教学，还可以鼓励学生自己创作英语歌曲，而创作的过程就是促进学生兴趣形成的过程。小学英语教学所涉及到的英语单词都是比较简单的，而英语句子也是比较简短的。这些单词和句子都是非常适合编排进歌曲中的。例如在学习《My family》之后，教师就可以鼓励学生将father、mother、sister、son等单词编入歌曲中。也可以将“Who is that man？”，“Who is that woman？”等句型编排进歌曲中。

　　（四） 突出学生主体地位

　　在新课改教学理念中，对学生的主体地位是非常重视的。英语教师可以通过英语歌曲创设合理的教学情境，加强师生之间的互动，调动学生的学习积极性和浓厚的求知欲，让学生主动探索，寻找答案。因此，教师在编排英语歌曲时，不能只重视将教学内容加入进去，还要尽量发掘学生的潜力，培养学生对英语的语感，提高学生的英语应用能力。

　　三、 深层应用策略

　　不管任何年龄阶段，对于新鲜的、简洁的事物都会有特殊的印象。小学生们更是对于简单短小的、节奏欢快地歌曲念念不忘，英文歌曲在教育中起到了很大的作用。但是也是需要教师的教学水平的。比如在播放英语歌曲时，老师为了学生们更加深刻的记忆可以编几个简单的、可以互动的动作，让学生们自觉地了解其中的含义;教师可以让学生们参与其中，让学生自己进行编短小的英文歌曲，利用单元的重点词汇，音调可以使用小时候任意一首熟知的儿歌，但是要让学生们注意发音的准确性，明确学习任务和目的。再比如教师要让学生们发挥自己的主人翁精神，让学生潜意识认为，在课堂中“我”可以运用知识、了解知识、学习知识。教师的任务并不是单单教学，告诉哪些是需要学的，而是要培养学生的学习能力。

　　在小学英语教学中，引入英语歌曲展开教学活动是一种有效提高教学效果的尝试。而对于学生而言，它也能不断激发学生的学习兴趣，培养学生的英语能力。对于课堂而言，可以活跃课堂气氛，营造良好学习氛围。通过学生尝试创作英语歌曲，还可以培养学生的创造力。让学生在歌曲中学习，在音乐中成长，在快乐中学习，正是这种教学方式的优势所在。

　　参考文献：

　　[1]徐永杰.浅谈英语歌曲在小学英语教学中应用的有效性探索[J].小学生（中旬刊），2017（5）：54.

　　[2]丁志尧.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）：128-129.