体育游戏在小学体育教学中的有效应用

侯文华

摘要：在素质教育改革进程中，小学体育是非常关键的部分。为适应素质教育的基本要求，让学生踊跃参与体育活动，教师有必要创新体育教学理念，充实教学手段、方法，确保体育教学的有效性。由于小学体育教学所面对的对象是思想还未发育完全的小学生，其自我约束能力比较差。因此，需充分调动学生对体育的积极性，激发他们的潜能。对此，小学体育教学中需适时地运用游戏法。体育游戏的运用能寓学于乐，将娱乐与学习、锻炼有效地统一。通过有趣的体育游戏，让学生爱上体育运动，强化他们的集体意识，促进学生身心健康发展。

关键词：小学教育；体育游戏；应用研究

导言：

体育教学法是“寓教于乐”的核心，学生对游戏的猎奇程度远超乎我们的想象，这与他们爱玩的本质有着莫大的联系。现阶段的体育教育已脱离传统的刻板模式，更倾向于多样化，包括智力的开发、思维的开拓，操作能力的加强，对学生有着意义非凡的影响。以游戏的形式达到教育目的，同时兼具健身性和趣味性。教师可结合学生爱玩、好奇、求知探索等特点进行体育教学，以此达到“寓学于乐”的成果。

1 体育游戏在小学体育教学中的应用意义

1.1 丰富课堂内容

体育游戏融入体育教学中，不仅丰富了课堂内容，激起学生强大的好奇心，具有非凡意义。用体育游戏贯穿整个体育教学，能有效丰富课堂内容，更能激发学生的热情，传统单一的体育教学枯燥乏味，师生之间难以得到良好接触，在体育教学上融入体育游戏，可以迅速拉近师生之间的距离，有利体育教学目标的实现，另外，体育游戏的多样化也贴合孩子的好奇、好学、好动的本质，这样他们就乐意主动参与，使得他们在轻松的状态下达到健身的效果。

1.2 有效提高体育教学目标

与体育竞技不同，体育教学的主要目标是为了传授运动技巧，因而要着重培养学生的主动性和兴趣，传统的体育教学都是半强制性的，体育老师不顾学生的实际需求，自顾自地讲解，不管学生听没听进去，最后草草结束一堂课，这样的教学效果难免差强人意，也难以实现教学目标。而通过体育游戏教学法这样的教学模式可以培养学生的运动兴趣，这样一来学生便愿意参与其中，这样的课堂才会显得生动有趣，也能有效推进我国体育教学的发展。

1.3 锻炼学生的全面发展

众所周知，体育游戏具有极大的开发性，对学生思维的开发具有极大意义，通过体育游戏教学法这种模式，可以锻炼学生的全面发展，提升他们的整体综合素质。比如通过“找同类”游戏来锻炼锻炼孩子们的思考方式；通过“托球跑”来锻炼他们的平衡感能力；通过队列训练来达到训练他们的专注投入能力和记忆力。另外游戏的趣味性能有效提高学生的情绪力，对培养他们活泼个性，身心健康发展有着重要意义。通过以上论述，可以深入了解体育游戏教学法的重要作用，较之传统教学，它具有无可比拟的优势。当然，任何事情都有利弊之分，比如学生在游戏中只顾玩不学习，无法达到理想的教学效果。但整体上看利还是大于弊的，教师们要不断提高自身修养来优化体育游戏教学，在教学中吸取经验，不断整合创新，以此达到更好的教学效果。

2 体育游戏在小学体育教学中的应用策略

2.1 准备阶段

目前，许多小学的体育教学活动中，有效利用了体育游戏而施教，取得了良好的成效。在体育课堂教学的准备环节中，教师适时引入体育游戏，对激发学生学习兴趣和提高学生的积极主动性发挥着重要作用。例如：将学生分成两个小组，进而开展迅速集合的游戏，比一比哪一组的集合速度更高,不仅锻炼了小学生的反应能力,而且提高了小学生的竞争与合作意识。另外在小学体育教学中，教师可以根据具体的体育课程而开展体育游戏。如短绳教学中，学生可能对短绳教学器材的了解相对较少，不明确此项运动的教学目的等信息。因此，体育教师可以使小学生利用短绳而自主创造游戏。既激发小学生的创新能力，又增强小学生体育兴趣，还能使小学生对该项运动有更多的了解。

2.2 课堂教学阶段

加强体育游戏在课堂教学阶段中的应用，既能充分发挥学生的主体地位，又能增强师生间的互动，对提高小学体育教学质量发挥着积极的意义。例如:在“接力跑”课程内容的教学中，如果教师单纯的讲解该项运动的技巧，不仅降低了学生的学习兴趣，而且许多学生难以领悟运动技巧和要领等。为此，教师要注重理论与实践的结合，充分将接力跑体育游戏运用于理论教学中。首先，教师对课程教学的主要内容进行讲解，以情境创设的形式而展开，激发学生的好奇心和求知欲望。其次，对“接力跑”的动作要领进行讲解,在讲解过程中应有实践，如要求表现良好的学生做示范。在讲解和实践过程中，如果有学生注意力不集中，则体育教师可以要求这类学生参与教学的示范活动，既能使这类学生集中注意力听讲，又能有效落实课堂教学活动，对小学体育教学发挥着重要影响。除此之外，体育游戏在小学体育教学中有着更为多样化的应用。例如：在教学活动开展过程中，教师临时创设体育游戏，并鼓励小学生对体育游戏加以创新，既有利于培养和提高小学生的创新能力，又能增强小学生参与体育教学活动的积极性。

2.3 课堂尾声

体育课后，学生在运动后难免会出现疲态，为了让学生们能有一个好的心态上后面的课以及对下一次体育课的期待，教师可以在课后通过一些舒缓的小游戏来缓解。比如“找同类”游戏，通过找同花色扑克牌来找到自己的同类小伙，教师先找来一副扑克牌，然后让他们把扑克牌的正面放在自己额头前面，稍稍用手固定不让其掉落下来，让学生以最快的速度找到同类伙伴。这样一来，他们就会进入到真正的讨论中，而不用耗费体力。

3 体育游戏在小学体育教学中的应用建议

3.1 教师要懂得灵活运用

首先，教师利用体育教学而开展教学活动时,应创新教学方法，给予学生以多样化的教学方式，不仅有利于增强学生的学习兴趣，而且可能直接转变学生对体育学习的态度。小学生的注意力集中时间相对较短，不利于教师更好开展教学活动。所以，教师应在教学活动之前，积极创设教学情境，以激发学生的好奇心；其二，在学生注意力集中阶段,多注重动作要领部分的讲解；其三，待学生注意力即将发生转移阶段，教师适时引入体育游戏，使学生在游戏中巩固动作要领等知识内容。

3.2 注重游戏与课程的结合

小学体育教师应针对教学内容而合理选择体育游戏，注重体育游戏与教学内容的联系性，但是体育游戏的流程不可太多，难度不宜过大，应根据小学生身体素质实际而加以选择，既能保证学生在有限的时间内有效学习，又能促进小学体育教学活动的深入开展。再次，体育教师在选择体育游戏时，应注重学生的差异性。例如：男生和女生对体育游戏的倾向性有明显差异，教师可以采取中和的游戏类型而开展教学活动。再如，学生的身体素质有明显差异，教师对体育游戏的强度要加以选择。

3.3 坚持安全第一的教学准则

体育教师在开展教学活动中，对体育游戏的选择应遵循安全第一、健康第一，加强对学生纪律的管理，避免学生在教学中发生不必要的意外伤害。

4 结论

总之，体育游戏应用于小学体育教学活动中具有积极的意义，我国教育部门应提倡体育游戏在体育教学活动中的有效应用。但是，教师在应用过程中需注意某些事宜，确保体育课的丰富性和有效性。

参考文献：

[1]张立见.谈游戏法在小学体育教学中的运用[J].软件(教育现代化)(电子版),2O13(2).

[2]林书红.谈游戏活动在小学体育教学中的运用[J].学周刊,2015(23):168.