浅谈如何提高农村教育教学质量

田敏

摘要：随着我国社会经济和科学技术的突飞猛进，我国的教育教学工作越来越受到社会各界的广泛关注。随之而来对新课程改革的落实和实施，学校及老师对数学这一学科的理解和认识更加深入，数学学科的教学还是要遵循以学生为主题，充分发挥学生的主导作用这一重要教学原则，把学生学到课本上理论的知识和生活中积累相关经验以及客观真实的现实世界构成教学资源，创新教学模式的多样性，以适应新课程教学理念及原则，把整个课堂都交给学生，老师做以指导和检查。这就对学生及老师进行数学教学和学习提出了更高的要求。

关键词：农村；中小学数学；教学质量

引言

经过新一轮的课程改革，尽管大多数教育者，尤其是农村一线教师对此有了进一步的了解，但从数学的本质，数学教学的内容以及如何进行数学课堂教学的角度出发，现实是：课程改革中国农村地区学生对父母缺乏理解，社会价值观念的偏离和学生的整体数学素质低下的更高要求和当前状况形成了冲突。因此，为了使课堂教学效果更明显，努力提高教师课堂教学水平，就需要对数学课本，教学过程组织更权威更深刻的讨析，充分了解学生的实际情况。从提高农村中小学数学课堂教学质量的根本起步，包括各个环节，全力调动老师和学生积极性和主动性，重点培养和开发学生的创新性及实践性。更好地促进学生全面发展，以便以后更好地服务于社会

一、农村中小学数学教学质量薄弱的成因

（一）学校和教师方面

许多学校坚持“新教材，旧教学法”，课程改革雷阵雨。大多数教师的整体素质不高，观念转变缓慢，课程改革步伐不及时。教室里的高年级学生经常谈论唱歌单打，纯粹为了完成教学任务而教书，很少给学生提供思考，讨论和练习的机会。一些老师似乎改变了主意，但是他们实际上是在改革课程设置以进行课程改革，甚至采取了行动，而忽略了学生的具体情况和教学的实际内容。不仅是加强，而且积极引导。交流三部曲正在进行中，看来教室是活跃而生动的，但是课堂教学的效果如何却不得而知。

（二）家长方面

近年来，许多父母出去工作了很多年，无论孩子的学业如何，都把他们的孩子推给祖父母，几乎从不主动联系学校。一些家长将学校视为托儿所，一旦学生被送到学校，他们就会放手。其他父母不仅不与学校和教师合作，而且不断给学校和教师带来麻烦。作者所在的学校位于城市的郊区。近年来，随着学生人数的增加，这个问题变得越来越突出。

（三）学生方面

学生没有方向，没有动力，没有信心，上课表现不积极，课前预习准备不充分，上课时注意力不集中，课后又缺乏巩固练习，为了应付老师检查功课，有的学生甚至抄袭别人的作业，就连老师也听不懂。每天都有学生会出现某些突发情况，使得老师无法按计划进度进行正常的教学工作。无奈之下，许多教师会增加工作量以“勤能补拙”，但常常与期望背道而驰，形成一种情况，学生的工作量在增加，教学质量实际上在下降。

（四）社会方面

近年来，由于大学生的就业压力增加，特别是在农村地区，大学毕业后的就业形势特别困难。很少有人能找到好的工作。

二、增强课堂实效性，落实相应的措施及策略

农村中小学数学教学普遍存在不被引起足够重视的现象，而身为农村一线教师，由于所处环境因素，部分家长的思想和观念一时难以改变，老师只能刻苦钻研，努力改变课堂教学模式，全力配合调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣及其他爱好，从而达到提高农村数学教学质量的目的。改善和创新农村中小学数学课堂教学的方法，笔者感同身受，在教材的编写，学生的实际情况，及设计教学方法等的基础上，把控好课堂节奏，更高效地组织课堂教学活动成为社会及教育系统迫在眉睫的现实问题。最优先权重。具体的教学过程可以以此方式安排。

（一）高效练习巩固所学

为了突出教学效果，教师在课堂上充分发挥学生的积极性，使其参与教学，如一题多题及一题多解的巩固变通练习，以增强学生的思维强度。但是要根据学生的学习情况分别对待，视实际情况适当来表扬和鼓励。老师不要以一成不变的老眼光看待学生，应一视同仁，并促进每个学生的进步与发展。

（二）及时小结内化于心

摘要是为了及时反映和内化课堂知识。特别是，本节中的知识要点必须以准确和标准化的语言进行组织和总结，并鼓励学生从知识的整体状况，作用和与其他知识的关系结构中积极补充知识。课堂小结归纳总结了本课中解决数学问题及教学方法。

（三）转换教学方式，提升学生学习的效率

农村小学数学教师要适当转变原有的教学方法，借力互联网等途径敢于探索和创新教学方法。积极组织学生学习和讨论，他们互相帮助解决问题。实践证明，这种教学不仅激发了学生的学习兴趣和热情而且还加强了学生自主学习和交流的能力。

（四）优化教学理念，做好课前准备工作

教师应以先进的思想和观念武装自己的思想，在新形势下才不会被淘汰。同时，我们应该引入新观念，接受新课程改革。积极优化传统教育理念，并根据实际情况尽快为学生找到合适的教学方法。上课前做好准备，使学生能够在无忧无虑，轻松和热情的氛围中学习数学。教师可以根据自己的情况列举一些学生熟悉的例子，将知识内容与新型的教育理念相结合，学生自觉参与学习，尽量满足学生的好奇心及驱动力。

（五）发掘教育资源，提升教学质量

农村教育设施比较陈旧落后，但农村教育资源丰富，教师应积极开发有趣的新型教学资源。如一年级的“加减法”教学，教师可以以实物如豆类，花生等农作物作为教具，有效提高学生的学习兴趣。农村数学教学的主要资源仍以教科书为基础。数学老师必须掌握教科书，并以有趣的方式将知识点渗透到教学中。从实际情况出发，学生可以最大程度地掌握它们。课程改革后，农村教师应开辟一种新的农村数学教育方式。

（六）从实际出发，增强学生思维的灵活性

基础教育的目的是运用所学到的知识，并利用自己的学习和生活经验为将来的学习道路和生活打下基础。为了实现这一目标，小学数学老师可以根据自己的实际情况从自己的角度出发，寻找典型案例，并根据自己的所学知识认真推论。农村学生的社会经验比城市学生少，还需要教师将知识从抽象到具体传递给学生，以便学生更牢固地掌握。

结语

在现阶段，中国的农村教育工作总体上是独特，复杂和艰巨的，要求农村教师不仅要正确理解各个方面面临的压力，还要顺应时代的发展需要，积极支持课程改革。

参考文献

[1]王秀芹.浅析小学生数学创新能力的培养——以学生视角观察小学数学课堂教育[J].课程教育研究，2018（45）：160-161.