通用技术 DIY作品制作实践活动探析

石小梅

摘要：根据课程标准的要求，为了使学生理解技术及其性质，经历一般的设计过程，掌握几种常见的发现问题的途径及方案构思方法。培养学生创新意识和实践能力，形成结构较为完整的技术设计实践能力，因此在具体的教学过程中，以“技术与设计1”为载体，在完成第五章内容之后，给学生一个实践的机会。目的是进一步促进学生的技术素养，巩固所学知识，体验技术设计制作过程，培养学生动手操作能力和创新思维的能力。

关键词：技术设计 实践 学生

一、学情分析：所带班级的学生创新意识和产品的设计能力有了一定的提升，但是动手实践能力欠缺，不能准确的判断设计方案的可行性、合理性，产品设计和制作两者还不能很好的融合到一起。

二、教学目标（三维目标）

知识与技能：1、了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能。2、能绘制和识读一些简单的技术图样，学会根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。

过程与方法：1、经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，2、经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法，经历技术设计中交流与评价的过程，培养理论运用于实践的能力；

情感态度与价值观：1、实践活动是在实践室进行，可以营造不一样的教学环境，激发学生的学习兴趣和创造愿望。培养学生严谨、负责、安全的使用技术的行为习惯。2、体验技术问题解决过程中的艰辛与曲折，培养学生克服困难的勇气和决心，

三、教学重点与难点

重点：方案的设计和制作。难点：技术设计的实施和产品的评价。

四、教学资源准备

“技术与设计1”教材、多媒体课件PPT、通用技术实践室。

实验室提供：三合板、瓦楞纸、锯子、锤子、锉刀、剪刀等等。

学生自备：除实践室提供的部分材料和工具外，其他所需材料学生自备等等。

五、项目教学过程：

环节一、活动计划表：

在活动之前制定详细的活动计划表，（如下列表一）并对每个阶段要完成任务加以明确，计划表如下：

活动阶段安排及要求：（表一）

周次	活动安排	教学要求
第12周	分组，定主题 （所给课题任选一个完成设计）	1、培养交流合作能力2、培养发现问题的能力3、培养创新意识
第13周	方案设计、审查，	1、培养创新思维2、学会画草图和三视图，选择合适的技术图样
第14周	材料、工具准备	1、小组合作学习，培养交流能力2、通过各种途径收集信息能力
第15、16、17周	产品制作过程	1、培养学生的实践能力和小组协作能力2、让学生学会分析问题、解决问题
第18周	撰写说明书	1、了解说明书的写作形式，2、培养学生技术语言的表达
第19周	作品上交、评价	1、提升语言表达能力2、能从技术的角度对作品进行客观，公正、科学的评价
第20周	作品校内展示周	1、培养学生的组织策划能力

目的：计划表可以帮助学生合理的安排时间，按照时间进度和计划要求进行产品的设计、制作，让整个活动变得更合理有序。

环节二、选择和确定课题：

通用技术DIY模型制作活动要求

一、时间：三周制作+两周实物展示讲解

二、制作地点：实验楼五楼（制作室）

三、成果：实物+详细的产品说明书+PPT

四、完成方式：小组合作形式（4—6人一组）

五、选题参考：

1、台灯（低电压照明灯）

2、书架（书桌、书架的模型或原型）

3、教具、学习用具的改造

4、房屋、建筑模型

5、服装设计(偏重文科)

6、学校设计（区域环境设计的沙盘）

7、便携式小凳

8、特殊人群使用的物品

9、相框

备注：截止11月10号提交设计方案，设计方案内容包括：

（1）功能简介(创新点)

（2）草图或三视图

（3）所需材料及工具。

所设计的方案要满足两个基本的要求：

1、个人原创：外观创新，功能创新，结构创新、作品名称的新颖性等。

2、作品要能体现高中生所具备的知识和能力。

学生参照上述活动方案和要求选择课题、构思设计方案，本着设计的一般原则，制定出合理可行的方案。教师初步审查方案的可行性和实际操作的安全性，学生进行改进形成最终的设计方案。

环节三、产品的制作，模型或者原型：

方案确定后进行产品的制作。4—6人一组，小组分工要公平合理，确保每个学生都能够参与产品制作的各个环节。

实践室第一节课教师应强调以下几件事：

1、在制作过程中，要认真、坚持、投入，努力完善本组作品。

2、作品制作过程要增强安全意识和自我保护能力，按规范操作和使用工具。

3、尽量选用简单易得的材料。

制作环节教师要全程监督、确保学生安全操作、指导其正确使用工具，制作的过程中教师还应不断引导学生发现问题、分析问题，最终解决问题。图片展示：

环节四、作品展示过程：

实践活动结束，每组成员都通过自己的努力制作出一幅幅或精美、或实用、或创新的作品，接下来两周的时间制作者向全班同学展示本组作品并讲解其制作过程，分析所做产品的优缺点，其他同学就此作品提出自己的意见和建议。

环节五、产品的测试、评价：

根据评价标准，首先让学生对本小组作品进行评价，然后班级其他学生进行当场检测和评价，现场试验不仅让所有的“赞美”之词在实践中得到验证，同时也让学生感受到技术活动带给他们的快乐。

六、教学反思

第一、此次活动受到同学们的欢迎，他们乐在其中，充分的展现了学生的综合素质与实践能力，同时也培养了学生除了学习以外的其他技能，有些学生作品还能够参加科技创新或者申请专利。

第二、本次项目活动以学生的实践为主，与传统的教学方式有很大的区别，由学生在教室被动的接受知识转化为在实践室自主的探究技术，从“学”转化为“做”，又在“做”的过程中体会所“学”知识。从而达到“做中学、学中做”的教学效果。

参考文献：

[1]顾建军.技术与设计1[M].江苏教育出版社.

[2]杨蕊.利用设计与制作活动提升学生技术素养的实践研究[D].华中师范大学,2017.