初中英语有效课堂导入方法的探讨

左瀚海

摘要：课堂教学的时间是有限的，如何在有效的时间里保证学生学习效率的最大化是新课程改革环境下每一个教师都必须思考的问题。课堂导入是课堂教学的第一个环节，有效的课堂导入不仅可以集中学生在课堂上的注意力，还可以激活学生的思维，使学生产生主动学习的热情，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在初中英语教学过程中，为了取得更大化的教学效益，教师要积极探索有效的课堂导入方法。

关键词：初中英语；课堂导入；教学

在以往的初中英语教学中，我们的教学大多是围绕着如何提高学生知识的学习效率而展开的，却经常会忽视学生在智力以及情感上的实际接受能力，导致学生的学习效率低下的情况。初中学生正处于青春期的叛逆时期，自主学习的意识还不强烈，也还未养成良好的学习习惯，因此，在这一时期的英语教学过程中，教师要积极探索有效的课堂导入方法，将教学内容以学生乐于接受的方式传递出去，提高学生对英语学习的热情，提升教学的效率。

一、自由交流法

在新课程改革的环境下，初中英语教师要尊重学生在教学中的主体地位，加强与学生之间的互动，通过与学生的友好交流来了解学生的需求和实际认知能力，以此来探索有效的教学实施方案。英语作为一门语言学科，在初中英语教学中通过自由交流的方法去开展课堂导入活动可以取得更佳的效果，使学生的思维得到释放，英语口语能力也能够得到充分的锻炼，并且还能够使学生切身地感受到英语学习的价值，一举多得。

比如，在学习《How old are you？》这一节内容时，在课堂导入环节，我首先随机选择了一个学生，向他提出问题：“What’s your name？”这个问题比较的简单，被提问的学生很快地回答了上来，接下来我再向全班同学问道：“How old are you？”并要求学生想一想这句话是什么意思，可以怎么回答？从而引起学生的表达欲望，在部分学生回答出这句话是询问人的年龄的意思后，我再询问学生人的年龄是怎么计算的等问题，并利用多媒体设备向学生展示生日宴会的图片，活跃课堂上的氛围，激发学生对教学内容的兴趣，使学生的注意力可以集中到课堂上来，从而为接下来的教学做好铺垫。

二、背景介绍法

语言是经过长时间的积淀发展下来的，每一句话背后都有可能蕴含着我们无法想到的深刻含义，因此，在初中英语教学中，为了培养学生良好的文化意识和学习态度，教师可以通过背景知识介绍的方式去引出教学内容，向学生讲述一些与教学内容相关的历史知识，作为民族特色去补充教学知识，从而使学生认识到文化的差异性，引起学生的好奇心，使学生产生主动学习的兴趣，这样，有助于提升课堂教学的质量。

比如，在学习《What a nice coat！》这一节内容时，在课堂导入环节，我向学生介绍了coat的发展历史：外套的产生与发展与英国有着密切的联系，在当时，英国的绅士不仅集中了国际社交界的目光，更是因为其背后完整的规章制度，支撑起了被国际社会所接受的西方文明大厦。在现如今流行的四种外套中，其中的三种都起源于英国，而剩下的一种虽然在产生于比利时，但是却在英国的环境中得到了发展……这样，通过coat的背景介绍，让学生了解一件常见的外套中竟然蕴含着这么丰富的文化，不仅扩展了学生的视野，同时也培养了学生良好的英语学习兴趣，有助于学生英语核心素养的发展。

三、情景创设法

在新课程改革的环境下，初中英语教师要加强情景化的教学，通过情感上的引导去激发学生的学习潜能，使学生得到全面的发展。因此，在初中英语教学过程中，教师可以通过情景创设的方法来展开课堂导入，通过场景的设计与营造去提高学生对教学内容的学习兴趣，启发学生的思维，使学生产生主动表达的欲望，从而取得令人满意的课堂导入效果。

比如，在学习《Population causes too many problems》这一节内容时，在课堂导入环节，我首先向学生提出了一个问题：“同学们，你们知道我们现如今正在面临着多么严峻的环境问题吗？”在信息化的时代背景下，学生对此也多有了解，很多学生都结合自己的认识说出了正确的信息，接下来，我再利用多媒体设备向学生展示了各种各样的环境问题，有被破坏的自然景区、海洋中打捞出的垃圾、用火不慎导致大片森林被烧毁等等，视频和图像的直接展示给学生带来了视觉上的冲击，从而进一步引起了学生对教学内容的重视，为落实本节课的教学目标奠定了扎实的基础，有助于提升课堂教学的效率，并培养学生良好的环保意识。

本文针对初中英语有效课堂导入方法的探讨展开了一番叙述。课堂教学的有效性与课堂导入方法的应用之间有着十分密切的联系，因此，初中英语教师要尤为重视课堂导入方法的使用。英语作为学生的第二语言，在教学中会出现较多的问题，初中英语教师要积极从课堂导入方法入手，探索有助于学生消化吸收知识的课堂导入方法，提高学生对英语知识的接受程度，取得良好的课堂教学质量。

参考文献：

[1]景玉岭. 初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学,2016.

[2]钟小平. 初中英语课堂教学导入有效性实地研究[D].重庆师范大学,2014.