小学低段语文识字中教材插图的有效运用

(整期优先)网络出版时间:2020-03-12
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小学低段语文识字中教材插图的有效运用

杨敏

河北省 新乐市杜固学区累头小学 050701

摘要:课文插图作为教材的“第二语言”,是一种重要的教学资源,充分合理地开发、利用插图,不仅能有效地利用教学资源,还有利于语文教学方式的进一步创新。因此,如何让教师充分利用课文插图,进行小学低年段语文教学,以提高学生认字识字的效率与效益,也是本文探讨的重点。

关键词:小学语文;低段;插图教学

在小学阶段,由于学生年龄较小,抽象思维还没有完善发展的阶段,运用插图可以有效弥补语文课文文字的不足,可以将课文内容,用一种更加形象的方式,为学生进行呈现,能够有效的锻炼学生的形象思维。但是在实际的教学中,教材插图的运用,仍是有着许多现实问题,如有些教师对教材插图的使用指导方法过于单一,有的教师甚至是根本不指导,导致学生除了被插图鲜艳的色彩吸引外,很少能够认真思考插图中隐含的信息。为了有效的改变这一情况,提高教师利用插图进行识字教学的能力,让教材插图真正有益于学生识字学习。笔者将结合自身教学体会,从以下方面,对其有效教学策略进行探讨。

利用插图的形象性,为学生构建学习情境

情境教学,是小学语文教学中的一种重要教学方式,通过构建相应教学情境的方式,让学生在学习活动中,对教学内容获得形象的认知,会极大的促进学生识字学习的效率与效益。因此,教师在进行插图的利用时,就可以充分利用这些插图,将教材中的文字,用形象化的方式,为学生展现出来,让学生感受到汉字也是有“情感”的,不仅能调动学生学习兴趣,还能丰富学生想象力。

以《动物儿歌》一课的识字教学为例,在插图的设置中,是以文本内容为基础,为学生设置了“蝌蚪池中游得欢”和“蚂蚁地上运粮食”两幅插图。教师在进行具体的教学时,就可以依据这两幅插图,为学生创设相应的学习情境。师:“一个阳光明媚的早晨,小动物也都起来活动了,来一起瞧一瞧它们都在做什么吧”,教师通过设置一定情节,来让学生对插图进行观察,然后进行相应的提问,以引导学生将观察到的内容进行表述。师:“观察完插图后,大家可以看到有哪些动物呢?”生:“蚂蚁、蝌蚪和蚯蚓”。学生每说到一种动物后,教师就可以在黑板上写上动物的名字,让学生更为直观的将汉字与事物联系起来,以增强识字效率。之后教师就可以再引导学生,观察这些动物的行为,师:“大家再看一看,这几只小动物都在做什么呢?”,生:“蚂蚁在搬运食物,蚯蚓在钻泥土、蝌蚪在游泳”。学生一边说,教师一边将学生表述中的词语写在黑板上,以此来将文本内容进行良好的带入,让学生在看一看、说一说中,记住了生字,不仅增强了识字效率,也体会到了识字的乐趣。

利用插图的趣味性,为学生丰富学习活动

在识字教学中,插图的作用不仅是丰富教材中的色彩,其内容所具有的丰富趣味性,也能积极调动学生积极性,让学生带着兴趣去学。而教师就可以充分利用这一点,以插图内容为导入,为学生开展相应的活动教学,引导学生通过自主探究去学习识字,促使学生学习效果的进一步发展。

以《操场上》一课的教学为例,这篇课文的配图,是学生在操场上活动的情况,一部分学生在跑道上跑步,还有一些学生在进行拔河比赛,还有拍皮球以及跳高的,这幅插图和学生的日常生活有着许多的共通点,不难让学生产生共鸣。因此,教师就可以从插图入手,让学生仔细观察插图,并将插图里的活动,简单地进行分类,如可以将拔河、拍皮球归为一类,都是用手;而跳高、跑步归为一类,都是用脚,通过这样的分类,让学生尝试找一找其中的规律。以此并引导学生发现的,与手有关的活动,拔河、拍皮球等,其偏旁都是提手旁;而跑步、跳高这些与脚有关的运动,部首都是足字旁。之后教师就可以根据这一现象,将学生分成不同的小组,然后小组讨论,用手或者脚做的动作,还有哪些?以教材插图为带入,教师为学生进行问题教学法,并引导学生合作学习与自主探究相结合,不仅拓宽了识字途径,识字效果也更显著了。

利用插图的直观性,为学生拓展学习内容

在识字教学中,比起枯燥的解说,利用插图的直观性,不仅可以将文字清晰明了的展示给学生,同时也可以更为方便快捷的,为学生进行课堂知识的丰富。教师可以充分的利用插图的这一特点,让学生感受到汉字知识的丰富,感受文字的魅力。

以《“贝”的故事》一课的教学为例,在课文配图中,不仅有着现代简化字中“贝”一字的展示,同时还有“贝”的繁体表达,以及甲骨文的表达。在具体的教学过程中,教师就可以以此为基础,先为学生讲述“贝”一字的现代表述和含义,在学生对此有了一定了解后,就可以引导学生去观察,在漫长的历史中,“贝”一字经历了怎样的演变。以课文插图入手,激发学生对“贝”一字探索的好奇心,然后辅佐以多媒体资料,让学生看到不同字体以及书写形式的“贝”,进而感受到中华文字的悠久历史,不仅能有效促进学生学学习内容的丰富,同时对于提升学生语文素养,也有着积极而重要的意义。

总而言之,教材插图,作为小学低段语文课本中,重要的组成部分,教师一定要优化自身教学观念,认识到创新教学方式的重要性。在具体的实践中,要学会不断探索实践,以寻求科学的方式,使得教材插图更好的发挥其教育作用,进而促进学生识字认字学习的不断发展。

参考文献:

[1]傅单艳.浅谈小学语文课堂中的插图教学[J].课程教育研究,2018(29):52.

[2]唐萱,姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理,2018(14):54-56.