幼儿园区角活动设置与指导策略研究

曹爱

摘要：在对幼儿进行教学时，开展一些区角活动可以使幼儿的活动更加高效，在使幼儿学习技能得以提高的同时，还可以使幼儿教育的发展得到很大程度上的提高。然而，在开展幼儿园区角活动时，要符合幼儿教学的特征以及整体的需求，需要清楚每一项任务，再按照整体的组织以及指导方法指引幼儿进行活动。本篇文章关键描述了开展幼儿区角活动的组织以及指引方针。

关键词：幼儿园；区角活动；组织；指导

幼儿区角活动便是教师按照对幼儿的教育方向以及内容营造多元化的教育环境。为幼儿们营造以一个活泼自由的学习环境。在此范畴内，完成自己的愿望。由此看来，区角活动不仅对教育工作非常重要，对集体活动来说更是极其关键的存在。同时，在幼儿的个性教育中也是非常重要的。由于我国目前的幼儿教育任务还处在初级阶段，体系模式还没有得到完善。因此，教学方式的抉择还在不断地试探过程中。

1.幼儿园区角活动的设置和指导方针探讨

举办幼儿区角活动在幼儿的教育中有着非常重要的地位，并且对教育整体水准的提高也有很大的帮助。制订一些合理有效的教育方针能使教学任务变得更加高效，为教学任务的展开打下基石。

1.1从实际中营造区角活动环境方法

区角环境的创设一定要有一个较为自由的环境来制订以及施行，若是可以，还能用这个环境模式对幼儿教学品质进行提升。教师在展开区角活动时，一定要结合实际情况，需按照区角活动的资源种类使幼儿教学任务变得更加高效。整体来说，关键体现在下面几个方面：第一，教师一定要足够清楚的知道全部流程，使活动的时效性以及全面性得到保障。并且要让幼儿也清楚活动的设置。教师需要站在幼儿的角度分析他们的需求，在活动中安插一些使幼儿感兴趣的东西。而且，区角活动的设置准则要在相应的范畴内。教师需要在活动中指引着幼儿，给他们营造一个较为和谐的活动环境。第二，设置区角活动的环境时，要结合相关的活动。总的来说，区角活动不单单是幼儿的游戏。它有着较强的主体性，

并且内容需要具体，区角活动设置的目的主要表现在主题上。除此之外，教师要在设置实际活动时，把握活动目的，设置区角活动的主旨。

1.2区角活动材料要有针对有方法的进行安插

在举办区角活动时，活动材料在其中的作用越来越重要，在区角活动中，合理的安插材料也是非常重要的。对幼儿教学活动而言，区角活动材料的安插需要考虑到幼儿的年纪以及学习特性。安插的材料要符合幼儿的进展前程，需有较大的影响。幼儿年纪太小，且思维方式还比较幼稚。所以，材料的安插要适应幼儿的特性，尽量选那些对大脑有一定启发作用的材料，关键还要简单。若对于那些年纪较大的幼儿，他们的大脑开发比年纪小的幼儿要好一些。所以，要让幼儿对学习环境学会适应。唯有他们适应了学习环境，才可以对自己的智力进行提升并且打破固定的思维方式，不约束他们的性格发展。由此观之，不同年龄层的幼儿需要使用不同的安插材料，来提高他们的思维能力。

1.3 区角活动中教师要适度进行指导

在开展区角活动时，教师要按照具体活动的特性来把握幼儿的行为。并且制定合理的方向。在指引活动时，要有适当的准则。施行这个准则时，教师要把握教学方向，剖析并探究学生的特性，对学生的优缺点有一个全面的了解，并且在教学中找出不足之处。活动时教师需严格对其进行指引，然后剖析可能存在的问题，找出处理方法，因此适当的准则对活动来说非常重要。然而，怎样施行这个准则，需要做到以下几点：第一，教师要尽可能地给学生营造出一个较为自由开放的环境，使幼儿可以尽快适应区角活动，在开展区角活动时，让幼儿学会自己主导非常关键。区角活动的主要目的便是让幼儿学会自己主导，教师需要掌握一个度即便在活动中可以指导学生，然而却不可过于干扰他们的思维发展以及活动内容。第二，在开展区角活动时，要对活动进程进行全面的剖析，科学对其进行设置。那些活动中会存在的问题、挫折，需要教师合理掌握，让幼儿学会自己处理那些困难。第三，教师在活动过程中要对幼儿展开适当合理的鼓励，给他们指引并做出评价使他们在活动中信心得到提升。可以有方向性的指引幼儿的学习，是他们在学习中可以提高积极性，适当的对其进行评价不仅可以提升幼儿参加活动的能力还可以是活动的目的得以实现。

2.区角活动的进展前程

区角活动是给幼儿营造的开放的、可自由进出的并且进行游戏活动的场地；活动气氛比较轻松，方式也很丰富，使幼儿进展的又有需求都能得到满足；而开放是指教师给幼儿创设的空间很大的自由活动的环境，让他们摆脱成人的约束，不必按照规则对其他人进行模仿，更不用创造出一些限定好的“产物”。这种轻松自在的空间可以使幼儿的好奇和热情都能得到满足。

3.结语

区角活动对幼儿教学来说非常重要，它的开展不仅可以使幼儿的学习能力得到提升，还能激发他们的思维方式，完善幼儿教育工作，而教师也需要尽力整理教学资源，遵守活动的准则。这样才可以使区角活动起到最大的作用。

参考文献：

[1]林霞.论幼儿区域活动指导策略的三个层次[J].厦门教育学院学报,2012(3).

[2]林霞.现代幼儿园教学挂图的设计与制作[J].新课程研究:下旬刊,2011(9).

[3]陈宁.发展视野下幼儿园结构游戏的新思考[J].福建基础教育研究,2010(3).