简趣语文阅读教学存在的问题及解决策略

王芳

摘要：小学语文阅读教学在核心素养理念倡导下，采用简洁而又具有趣味性教学方式，可以有效促进学生主动阅读意识培养和语文素养提升。当前小学语文阅读教学中，教师课堂主体地位体现过多，缺乏学生的阅读体验环节设计。因此影响了简趣阅读教学有效开展。为此本文结合实践研究深入分析了简趣阅读教学存在问题，并提出了具体解决策略。

关键词：阅读；教学；简趣；语文

引言

小学生对周围新鲜事物充满好奇感，因此开展高效阅读可以起到开阔视野，丰富内心世界作用。然而，由于受到电子阅读方式冲击，很多小学生普遍出现了阅读兴趣降低，甚至厌倦阅读心理。小学生在语文阅读课堂获得阅读能力发展，可以有效促进语文素养形成，提升语文知识运用能力。同时小学阶段也是语言文字理解重要时期，因此教师积极开展简趣阅读方式，把阅读过程变得简单有趣，可以更好促进语文教学质量发展提高。

一、简趣阅读教学突出问题及原因分析

（一）教学理念陈旧 缺乏简趣阅读兴趣激发

简趣语文阅读教学有效开展需要教师课堂上把学生看做文本阅读主人，为学生提供充足时间进行主动思考。然而在简趣语文阅读教学课堂上，很多教师一直习惯把自己看做课堂学习中心，阅读教学设计和活动开展都喜欢以自己的主观看法认识为走向。导致简趣语文阅读教学模式难以构建，从而对学生阅读兴趣培养和阅读能力提高产生不利影响。

阅读思维发展关注不够 不利简趣阅读深入开展

调查研究发现，简趣语文阅读教学中教师主体性仍然较强，学生的阅读思维发展总是围绕老师引领来进行。简趣阅读中对文本情感产生的思维变化受到很大限制。从而产生了语文课堂阅读过程就是背诵理解老师总结出问题答案，导致学生体会不到简趣阅读的快乐，对语言能力和素养发展提高产生不利影响。

二、简趣语文阅读教学存在问题解决策略

（一）改变传统阅读教学方式，注重学生阅读兴趣培养

简单并具有趣味性的语文阅读教学方式有效构建，需要教师必须改变传统语文阅读教学方式，及时更新阅读课教学理念，努力营造简洁而又充满情趣的阅读氛围，促使学生感受到阅读的快乐，从而加强文章蕴含情感的深入理解。

教师在课堂上要做到积极引领，通过榜样示范促使他们感受到阅读过程的魅力。比如可以鼓励他们观看中央台的诗词大会，使他们感受到祖国语言文字的无穷魅力。课堂上要更多采取赏识性阅读合的方式，引领他们在了解作者写作背景中感受文章存在的价值意义，从而增强语文阅读兴趣，促进简趣阅读教学效果提高。

（二）激发学生阅读思维 深化简趣语文阅读意境

当前小学生普遍存在阅读量匮乏，阅读习惯欠缺不良现状。因此简趣语文阅读的有效开展，教师做好阅读意境创设十分必要。比如为促使学生更好融入到阅读理解情境，教师可以利用文章最精彩部分做为引发阅读切入点，或者通过直奔主题的方式进行阅读意境渲染，只有这样才会使学生积极主动进入到简趣阅读情境中。并充分发挥与生俱来想象力，展开趣味性阅读促进文章蕴含情感感悟理解。 目前小学语文教材篇目有很多是精心选取的美文，有的文章是关于优美景色地描述，或是生动感人的事例记叙。都集中体现了用词的精美和修辞的巧妙，学生在阅读中可以尽情感受美丽的画面和生动的场景。

高质量的简趣阅读过程其实不是在读文字，而是在欣赏一幅幅画面或是感受动人的故事。简趣阅读教学中，为增强学生阅读兴趣、营造高效阅读氛围，教师可根据文章情节基调，播放一段符合文字内容的音乐，比如优美的萨克斯曲或是拨动心弦的钢琴曲。营造出文字所描绘的场景，这样学生的想象力一下子就被打开了。他们在或舒缓或激昂的音乐中开始了饱含深情的朗读。不但阅读能力得到了主动性提高而且更能深入领会故事主人公内心世界和情感变化，从而有效提高了读文理解能力。同时在课堂阅读教学中，教师要充分施展自己的教学技能，采用煽情方式为学生打开一扇走进文本之窗。因此可以在读文之前描绘一番文中的美妙情境，然后再附上一首舒缓美妙的音乐，促使学生在情画意般感染激发下产生主动阅读意识，进而有效改善小学生简趣阅读教学存在的主观能动性不强的问题现状。

此外，教师要善于运用激励评价来提升学生阅读理解信心。小学生活泼爱动，思想变化波动性很。因此教师要善于保护他们喜欢阅读的良好心态。对他们阅读中的点滴进步及时表扬激励，促使他们在充满成就感中更加主动进行阅读。 同时教师在指导学生朗读课文时，要认真聆听并及时捕捉到他们阅读的闪光点，并运用用恰当时机加以适当点拨。从而树立读好课文信心，使语文阅读教学真正变得简单而又充满趣味。

结语

综上所述，教师在简趣阅读教学实践中只有根据教育教学形式需要，善于转变教学观念，阅读课堂更加注重阅读氛围意境创设，同时有效激发学生思维挖掘文本内涵，最终促进阅读能力的整体提升和语文综合素质的发展提高。

参考文献

[1] 张敏.论如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018.

[2] 于玲玲.趣味化教学在小学语文识字和阅读教学中的实施[J].课程教育研究，2017.

【本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《基于“简趣语文”阅读教学策略的实践研究》（批准号FJJKXB19-808）成果之一】