小学语文“递进循环式”教学策略的应用

张月

【摘要】经济发展的基础离不开人才的培养，对人才的培养就像对金字塔一样，第一层的建筑往往至关重要，它决定了这个金字塔的最终高度是多少。所以说，对于人才的培养，最重要的就是，一个人在小学的学习够不够扎实，有没有大量的积累知识，对于小学生的教育中，教师怎样去教导学生是社会关注的一个问题，教师在教学中要采用递进循环式的教学策略，这样有利于学生在学习的过程中能够更加轻松的学到知识，从小学开始培养学生对语文的学习兴趣。

【关键词】小学语文；递进循环式；教学策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）09-044-01

我国经济的不断发展让人们的生活越来越富足，在满足了基本衣食住行的需求后，人们逐渐注重对孩子的教育，教育行业也逐渐发展、壮大。相关部门逐渐重视起对学生的教育。在教育学生的学校中，小学时最重要的，不仅仅因为，小学是一个人踏入校园的第一步，更重要的是小学的教育对于一个人来说就像启蒙教师一样重要，小学生还处于身体快速成长的阶段，学生的身心都不是特别的成熟，教师教导什么，学生就会学习什么。在这个学习的黄金年龄，语文的学习对于一个学生来说是必不可少的，所以教师如何教育学生就变得格外重要。

1.“递进循环式”教学的含义

实际上，“递进循环式”教学模式是一种循序渐进式的教学策略。教师引导学生进行学习，由一个知识点引出后一个知识内容，以此不断地推进教学内容，同时不断回顾已经学习的知识点[1]。采用这样的教学模式，能够使学生掌握的知识达到循环往复提升的状态。这样的教学模式，培养了学生的综合素质与能力，能够使学生逐渐理解所学的知识内容，并将知识点转化为内在的东西，不断提高自身的实践能力。

2.实现小学语文“递进循环式”教学的策略

2.1“递进循环式”教学在识字阶段的应用

当前的小学语文教师，普遍将指导学生认识生字作为语文教学的重点，并有意识地督促学生积累词汇，由此逐步使学生对课文内容产生自己的认识。学生积累了一定的词汇量后，才能阅读短篇文章，理解文章的内容。学生积累的过程也是进行理论知识学习的过程，阅读是学生识字的重要方式。在传统教育模式的影响下，小学语文教师经常会将阅读教学与识字教学分开，致使教学效果不够理想。基于此，利用“递进循环式”教学模式，能够将识字与阅读相互结合起来，从而激发学生学习的主动性和积极性，促使学生积极参与到教学活动中，更好地掌握语文知识。例如，教师在指导学生进行汉语拼音识字时，可以让学生阅读耳熟能详的古典诗词或短篇。以《静夜思》为例，整篇共有20个生字，教师可采用全拼的教学方法，让学生学习这首古诗，学生在每一个字上标音，并熟读每个生字。特别是每句诗末尾的几个字，要保证学生发音准确。根据教学需要指导学生诵读古诗，使学生连贯地读完整篇古诗。利用这种循环式的教学方法，学生在课堂教学中不仅能够积累字词句，还能感受到语文知识的乐趣，由此激发学生的学习兴趣，掌握拼音知识，并灵活地运用到实际生活当中。

2.2“递进循环式”教学在阅读教学中的应用

在不少语文教师看来，阅读始终是语文教学的重点与难点。学生进行自主阅读时，难以准确掌握阅读的中心思想。而教师在进行阅读教学时，让学生直接阅读文章，随后根据阅读材料提出几个问题，让学生进行回答。但是对于小学生而言，想要在较短的时间内抓住文章的思想主旨，难度显然比较高。只有经过教师指导后，学生才能慢慢理解文章所表达的内容。基于这一点，教师可采用“递进循环式”教学方法指导学生，使学生熟读文章，并体会作者的情感。同时，教师在课堂教学中也要引导学生边读边写，加深对文章的理解，并形成自己的认识，提高教学的效率。例如，在学习《大海睡了》这一课文内容时，教师可将课文中所用到的比喻、夸张、拟人等修辞手法总结起来，并将这类词汇提炼出来。在教师的引导下，学生就能够深切体会到课文所表达的情感[2]。同时，教师采用多种方式，引导学生动手描写，并鼓励学生用课文中所运用到的修辞手法进行描写。教师利用“递进循环式”的教学方法，不仅能够提高学生的阅读能力，还能有效提高学生的语文素养。

2.3“递进循环式”教学在写作中的应用

在小学阶段，学生掌握的词汇量和句子都非常有限。在写作的时候常常出现字不会写、句子不通顺的问题。一旦出现这种问题，学生的写作就会受到阻碍，影响了学生的学习兴趣。基于此，教师应当采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教师可以利用“递进循环式”的教学方法，将学生的写作结果作为蓝本，帮助学生掌握更多的词汇，以此来提高学生学习的积极性和兴趣，提高写作效率。教师指导学生写作时，可让学生查找与写作主题相关的词句。

结语：21世纪是一个科技和信息的时代，国家需要大量的人才，人才的培养应该让每一个人都应该具有厚积薄发的潜能。小学的教学对一个人来说是打基础的时候，教师在教授学生语文的时候采用递进循环式的教学方法，不仅仅能够让学生对于汉语的理解更加深刻，而且还能够让学生在学习的过程中体会到语文带给他们的欢乐，更加有助于小学生养成一个学习的好习惯。

参考文献：

[1]应用多感官记忆理论的小学数学教学策略的研究[D].李易宣.天津师范大学2015.

[2]小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略[D].刘世丽.上海师范大学2016.

[3]“翻转课堂”教学策略在小学数学课堂的实验研究[D].翟树红.海南师范大学2016.