我的趣味性教学法

孙爱美

政治课教师应当增加政治课的趣味性，让学生对这门课程感兴趣。那么，怎样培养和激发学生的学习兴趣呢?

一、用故事感染、激发学生兴趣

一个好故事的基本要求是有事、有理、有趣。正因为故事融事、理、趣为一体，具有艺术感染力，才能激发起学生的兴趣。例如，在教学“依法保护消费者的合法权益”时，我给学生讲了我上大学时发生的一个故事：我同学到商场买项链时，纸上标价每根2元，她们买了两根，而小贩则说是每厘米2元，两人硬是被讹去了八十多元。她们越想越生气，就到工商局去揭发了小贩，结果工商局出面，不仅要回了钱，还惩罚了小贩。学生听了这个故事情绪非常激动，也深深理解了依法保护消费者的合法权益的必要性。这样，由故事到教材，由感性到理性，学生听得有兴趣，理解也深。

二、用笑话和风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

笑话的特点是机智巧妙，拐着弯说话，因而有利于打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，引发学生的兴趣。例如在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的笑话。这个笑话生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么荒唐，对具体问题具体分析这一观点，学生们在一种愉悦的心境下就心领神会了。

三、用“热点”提起学生的兴趣

政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如:教学“建立国际新秩序”内容时，我结合“朝韩战争美国的参与”这一热点，让学生分析讨论，学生很感兴趣，讨论非常热烈。通过讨论，学生们认清了美国霸权主义的本质，了解了霸权主义、强权政治是威胁世界和平与发展的最大障碍。维护世界和平与发展必须反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。

四、朗诵诗文陶冶情操，激发学生兴趣

诗歌的主要功能是抒情，但抒情主要通过描绘具体的生活形象来进行。课堂上如果很好地利用这一点，能催人泪下或使人兴奋，就会收到事半功倍的效果。如教学“物质是运动变化的”，我适时引用唐诗《朝发白帝城》，学生在诗的意境和美的陶冶中，更深刻地领会到了“万事万物都在运动变化之中”“运动是物质的根本属性”等哲学原理。

五、用多媒体手段展示图表、图片、漫画，激发学生兴趣

图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。利用这些教学方式对集中学生的注意力、启迪学生的思维、理解抽象的观点都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了两幅漫画:一幅是一位小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行;另一幅是一位壮汉用手抓住牛的尾巴向后行。漫画亮出后，激起学生强烈的兴趣。通过对这两幅漫画的分析，学生对“办事情要抓住主要矛盾、抓住重点”这一内容就有了较深的认识。

在课堂上，教师应该是一个好的导演，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习的兴趣。要想使思想政治课教学收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使他们自己愿意学，好学，乐学。如果不顾及学生的感受，教师只是一味地灌输，就不会收到满意的教学效果。所以，教师应在教学方法上多下功夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习思想政治课的兴趣，真正发挥学生学习的主动性，从而提高学生的学习成绩。