《和氏献璧》教学设计

金焰

一、出示文言文，引入新课

1.课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

师：请同学们齐读大屏幕上的文言文。理解它的意思吗？

2.课件出示：宝玉，却被说成普通石头；坚贞之士，却被说成骗子，这才是我悲痛的原因啊！

师：这句话是谁说的？他为什么要这样说呢？让我们一起走进课文（师指板书，生读）《和氏献璧》。

二、初读课文，整体感知

1.师：《和氏献璧》写的是一件什么事呢？听老师范读课文。

师：谁来说说？

2.生：复述课文。

3.教师认真听，总结学生的复述：你能复述课文了，真了不起！

4.师边总结学生的复述边相机板书：

第一次砍去左脚

第二次砍去右脚

第三次命名为“和氏璧”

师：同学们，卞和把自己认为最珍贵的一块玉送给最尊敬的国君，所以课题中用了这个字（师指生读“献”）

三、精读课文，体会忠贞

课件出示：毛石头

（师手指大屏幕)这就是卞和当时在楚山得到的那块石头。

师：这块石头给你留下了什么印象？

生：粗糙、黑不溜秋、普通……

师：同学们的词汇很丰富，就是这块看似平凡的石头，卞和却敢把它献给国君，这是为什么呢？

生：是因为他凭多年的经验断定……所以……

师：你能用文中的句子回答问题，这种学习方法很好。

师：尽管卞和认为这块石头里面有美玉，但三次献璧的经历却非常曲折。（师再指板书）第一次，被砍掉了左脚，第二次，被砍掉了右脚，第三次，又哭的那么伤心，还坚持着自己的观点，那卞和这个人给你留下了怎样的印象？

生：坚贞、执着、求真、坚持不懈……

师:同学们的概括能力真强！

师：卞和的坚贞，卞和的执着，卞和的求真，文中是通过他的语言和动作描写来体现的，请自由地朗读课文，在文中找出相关的句子用横线画下来，仔细体会体会。

多个学生汇报：……

师：你们找得很好，老师也找到了和你们相同的句子。

●预设1：课件出示句子（一）卞和急切地解释说：“这块石头虽然外表一般，但它的内里却藏着稀世珍宝！玉匠无知，您不能听信！”

师：谁来读一读？

师：老师发现这位同学把“急切”一词读得特别重，你为什么要这样读？

生：……

师：是啊，此时卞和的心情非常迫切，他不能容忍有人将玉贬为“石”，谁还能带着这样的感情读读这句话？

师：你的朗读让老师感受到了在卞和的心中，最重要的是尊重事实，这使得他忘记了“礼”，不惜与国君顶撞，（师板书：顶撞）以至于失去了左脚。

师：此时的卞和，被厉王下令砍去了左脚，他的心情怎样？

生：悲伤、痛苦、无奈……

师：他为什么悲伤？

师：他为什么痛苦？

师：同学们分析的很有道理，对于卞和来说，砍掉左脚的痛算不了什么，他真正悲伤的是——课件出示学生读：宝玉，却被说成是普通的石头。他真正痛苦的是——（师指课件，反复），这真是，师引，课件出示——宝玉而题之以石（在一张灯片上，前后出现）

师过渡：被砍去了左脚的卞和放弃自己的信念了吗？

生：没有。

师：待到厉王死去，武王登位，卞和又把那块石头献给了武王，武王认为他犯了欺君之罪（师板书：欺君）（师指：砍掉了他的右脚）

●预设2：课件出示句子二：失去了双脚的卞和，捧（用红色）着那块石头泪流满面。他想：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？

师：请大家齐读。

师：句中的这个“捧”换成“拿”可以吗？

生：我认为不行。因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。

生：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。（师追问：你能用“捧”另外说句话吗？）

师：捧着那块石头的卞和泪流满面。他想：（找三生接读）——他想——他想——

师：同学们，你们读出了自己不同的感受，读出了无价之宝无人认可的痛心，读出了国君不明智的痛苦，难怪他会说：（引读）课件出示——坚贞之士，却被说成是骗子。难怪他会泪流满面，是因为（继续引读，反复课件），这真是，师引，文言文，课件出示——贞士而名之以诳（骗子）。

师过渡：武王死后，文王登位。

●预设3：课件出示句子三：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

师：请女同学读读句子。

师：这位女同学的朗读得不错，老师也想和同学们一起读，老师读完一部分后，请大家带着自己的情感跟读划线的部分。

师：师引，生跟。

师：卞和哭啊，哭啊，直哭得眼眶塌陷双目红，直哭得凄凄凉凉声嘶哑，直哭得阵阵昏迷阵阵醒，直哭得泪水枯竭鲜血涌……

师过渡：文王听到这件事后，派人前去查询他哭得悲伤的原因，卞和这样回答：请女同学读，课件出示——宝玉，却被说成普通石头；坚贞之士，却被说成骗子，这才是我悲痛的原因啊！卞和这样回答，请男同学读，（师指课件）这真是，师指，生齐读，课件出示文言文全句——宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。

课件出示：美玉（绿玉）

师：请大家欣赏大屏幕上这块玉，

生：学生欣赏

师：从大家惊奇的眼神和啧啧的赞叹声中，老师感觉到了你们有话想说，你们想对这块美玉说什么呢？

生：可抽三、四个学生说。

师：的确，这块玉坚韧的质地，晶润的光泽，炫丽的色彩，它是那样的温润澄净，深深地吸引了我们。大家没想到吧，这块玉就是刚才我们看到的那块普普通通的石头打磨而成的。师板书：打磨。

课件出示：毛石头（它和美玉在一张图片上）

师：这让老师想起了一句话，课件出示——玉不琢，不成器（玉石不经过雕琢，不能成为精美的器物），我们一起读读。

四、总结全文，升华情感

师：文中卞和三次献璧（边说边完善板书），在打击重压之下不改自己的信念，他坚贞不屈的情操，像和氏璧一样纯洁而美好，令人赞叹，板书：坚贞。

师：请同学们带着对卞和的崇敬齐读课文。

生：齐读

师：读完了课文，我们懂得了什么？

生：……

师小结：同学们很会读书，并通过读书明白了道理，知道了做人最宝贵的品质就是忠诚、坚贞。

五、拓展延伸，了解美玉

师：同学们，课前你们已经搜集了关于玉的故事，谁来给大家讲讲？（教师课前准备关于玉的故事，可发给三、四个学生）

师：你们能动手查找资料，丰富自己的课外知识，很会学习。

课件出示各种美玉

师：同学们，中国是爱玉之国，崇玉之邦，老师希望你们也像这些晶莹剔透的玉石一样，有一颗忠诚、坚贞、纯洁和美好的心灵。

板书设计

第一次顶撞砍去左脚

和氏献璧第二次欺君砍去右脚坚贞

第三次打磨命名为“和氏璧”

（作者简介：金焰，高级教师，四川省优秀班主任，巴中市小学语文学科带头人，省市赛课均获一等奖。三十多篇教育教研文章获国家、省、市一、二等奖，数十篇散文、诗歌在各级报刊、杂志发表。2012年5月在全国第四届语文阅读研讨会上献课，获好评。）