循环绘画日记初探

吕春燕

吕春燕辽宁省凌源市凌河小学

美育最根本的宗旨和目标是让每一个学生都学会热爱生活，观察生活中美的事物，发现美、感受美、欣赏美，进而表现美，创造美。美服务于生活，而生活又是创作的源泉。

问题：每个孩子都有爱画画的天性，觉得画画是一种好玩的事情，常常在自家的墙壁上、地板上、被单上创造了好多让他们激动不已的一些红团团、绿道道“艺术品”，这时期的儿童画是自由的，画画的心情也是放松的，没有任何负担，而随着年龄的增长，孩子们却越来越不敢画，甚至不愿画了，认为创作难，感觉“没有题材”，“没啥可画的”或者说“画不出来”。

近来，在各类书画大赛中，创作题材、技法越来越“似曾相识”，临摹的多，原创的少，城市里的儿童这种问题尤为严重。相反，边远地区儿童的作品却涌现出许多原汁原味、让人耳目一新，深受感动的作品来，症结何在？主要就是脱离了生活，脱离了创作的源泉。

解决：同时，小学生作文也存在同样的问题。如何解决就成为摆在我们美术教师面前的又一崭新课题。

针对以上症结，我借鉴了“循环日记”，在任教的二年级三个班同时推行“循环绘画日记”。

理念：小学生的绘画日记是用画面与文字相结合的方式表达儿童对生活美的感受，纪录并创造性地反映生活中所经历的有意义的、有趣的和难忘的事情，具有记忆性、图画性的特点，表达了儿童对事物的理解和自身的感受，它融写生、记忆、想象、创作为一体，它可以主观而艺术化的反映现实生活，将儿童的形象记忆与儿童的主观意念融于画面之中，是表现性与创造性极强的绘画活动，也是最能体现出儿童个性特征的表达方式。

分类：绘画日记从构图上分可分为单幅画面和连环组画。单幅画面一般表现一天中发生的事，组画一般在同一幅画面中分割开或不分割画面，连续纪录两天或三天经历的有趣的事情，可以促进学生对事物表现的计划性、条理性和连续性，锻炼学生的绘画和组织能力，使画面与文字有机结合，形成统一的整体。

一、绘画与日记结合的好处

1．培养综合素质：绘画日记的创作是选取学生亲身经历的或亲眼看到的事情为创作内容，展现该事情的发生、发展过程，表达自己的情感，每幅画都有与之相对应的文字内容，表现形式不限，可以是线描、彩笔或蜡笔画等等。要求版面设计新颖独特、有创意，文字内容语句优美、书写工整，版面整洁，画面准确再现或补充文字内容。它融语文、数学等学科为一体，是综合素质的培养和训练。

2．培养创新能力：创新能力主要体现在想象力和创造力上。想象力也是创造力的源泉，让学生在构思、选材时多角度、多方位的开拓思路，甚至逆向思维，能帮助学生脱俗求新，使文章立意鲜明。

3．德育与美育：做一件事要持之以恒。学生通过对材料的吸取、剖析、加工、表达，去颂扬真善美，认识假恶丑，表达了对客观事物的认识和对理想的追求，培养了审美情趣。

二、循环的好处

1．能及时反馈信息：循环绘画日记是把一个班学生分成若干小组，每组5人，绘画、作文水平分为高、中、低三档，以便互相借鉴，共同提高；再把每组学生排好顺序，每组一本绘画日记本，五人依次绘制，老师详批细阅，一周循环一次。

2．方便学生之间互相借鉴：在完成绘画日记时，几个同学一组，对于创作中难以表现的人物形象，如动态、神态等可以互相借鉴；同时在创作题材、内容、构图上也可以互相启发，逐层提高，达到共同进步的目标。

3．方便师生沟通：每一篇绘画日记，都是孩子们想说的话，每一次批语，都是师生之间心灵的对答，有时还是教育学生最好的方式和机会，如：二年三班的刘天成，临近期末好象有些心不在焉，有一次的循环绘画日记他画了一个戴眼镜的博士，手里拿着一卷纸，旁边站着一个小男孩，他写道：“我梦见一个博士从天而降，递给我一个大考式卷子，上面全是答an”，虽然画笔很稚嫩，还有错别字和拼音，但却表达了自己的真实感受。我写给他的评语是：“你画的真好，能看出你是一个有上进心的好孩子，希望你考试能取得好成绩，成为老师和父母喜爱的孩子，但是成功是伴随着努力和汗水的，多付出一分，才能多一分收获。”

三、佳作赏析

经过一段时间的循环，二年级三个班中涌现出一批好作品，如：陈洋的《到百姓村去吃饭》，王嘉林的《我的懒爸爸》，战滢的《我的妈妈练演讲》，《我们舞蹈队在排练》，邱东的《喂小鸡》，王蒙的《煮毛豆》，张松博的《姥爷带我看火车》，选材真实自然，贴近儿童生活；宫尔峥的《超人、恐龙大战电脑病毒》《我设计的蚂蚁机器人》想象力丰富，色彩绚丽；赵立强的环保题材的作品《我们要爱护地球》使用油画棒作画，技法娴熟。这一幅幅生动而稚拙的画面，一篇篇真实而纯真的日记，很难想象出自于小学二年级学生之手，而且精品之多，学生的热情之高，出乎我的意料。

四、结束语

通过绘画日记创作，我感到孩子们的创造力是无穷的，我们常说：生活中充满了美好的事物，日记画创作让学生画生活、写生活，记下多彩的童年，使绘画真正成为表达情感的方式。