搞好初中物理实验教学的几点认识

焦克芳

〔摘要〕物理学是一门实验科学。实验在物理教学中具有十分重要的作用。作为物理教师，更应该认真学习，更新理念，积极探索，努力改进教学方式，更好的发挥实验教学的功能，点燃学生的创新火花，发挥学生参与教学活动的主动性和积极性。促进学生综合素质的提高。

〔关键词〕初中物理教学实验教学教学理念有效指导参与小实验

《初中物理新课程标准》指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。”因此实验教学在物理教学中的地位和作用至关重要。怎样深入贯彻新课标精神，搞好初中物理实验教学呢？面对新形势，如何搞好物理实验教学呢？我有几下几点认识。

1转变实验教学理念

在应试教育影响下，物理实验教学带有极强的功利性。教学不是为了提高学生分析问题、解决问题的能力，而是为了学生在考试中获得高分。只重视结果，忽视过程教学，形成了“教师讲，学生做，教师示范，学生模仿”的局面，为了获得准确结果，甚至修改数据，学生成为被动的接受者，没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位没有得到重视。新课标指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神。新课标的精神给我们指明了方向，我们必须转变教学观念。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来激发学生的实验兴趣，点燃他们创新的火花，发挥学生参与教学活动的主动性和积极性。教学中重视探究物理规律的过程教学，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创新能力。

2对学生进行有效指导

2.1指导学生观察实验仪器。教师可根据初中学生的心理特点，采取直观法，培养直接观察能力。可以利用丰富的色彩，新颖的造型吸引学生。比如为学习使用温度计的方法，可以首先让学生观察温度计挂图，用红色突出煤油柱，体会其原理，并了解结构，最小刻度，量程，用途等，然后采用对比观察让学生区别实验温度计、体温计、寒暑表的不同。这样既直观又有对比，学生印象深刻。

2.2指导学生观察实验现象及过程。在物理实验课上，要使学生养成对实验有主次、有步骤、有层次的观察习惯，既要全面、细致，又要引导学生根据实验目的、任务、要求，明确主要看什么。如观察水的沸腾现象，实验器材较多。装置有温度计、石棉网，酒精灯，学生容易分散注意力，教师可引导学生围绕下列问题进行观察：沸腾前和沸腾中气泡产生的位置、数量、上升过程中的体积变化等细节，还有气泡到水面时的状态、温度计读数是否有变化。这样要求，使学生观察范围缩小，有利于减小观察时间，提高观察效果，明确观察主要目标，避免漫无边际地看“热闹”。观察得细致深刻，才能提高观察质量，培养观察能力。

2.3指导学生总结实验，深化思维。教师要指导学生对演示呈现的现象或得到的实验数据做必要的记录和整理，然后得出结论，并和有关的知识建立起联系，为进一步讲解或讨论做好准备。例如在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中，最后我会问学生：为什么三次实验要让小车从斜面的同一高度滑下？为达到这一目的，其实实验的设计中还重视了保持哪些条件相同？你还有别的方法达到这一目的吗？……总之，教师要给学生充分的发挥空间，要在学生总结分析的基础上再加以概括、提升和拓展，起到画龙点睛的作用。

3鼓励学生积极大胆参与

要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的实验探究，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与实验探究。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：①测量范围；②最小刻度；③零点及其调节方法；④使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。学生分组实验，每个人都有操作机会，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识时，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。

4鼓励学生勤做小实验

生活、生产中的物理现象十分普遍，我们平时要求学生应多观察身边的物理现象它涉及了哪些物理知识，运用了什么物理原理，多想想，多问问为什么。在班上成立物理兴趣小组，课本上的小实验，小制作放手让他们去做，以弥补课堂实验的不足，同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这之中教师要适时地加以引导和点拨，这些小制作要定期评比，做得好的要及时给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情。如在学习声音的特性、重力、生活中的透镜等知识后，可布置学生自制哨子、制作不倒翁、模型照相机等小制作，这对于培养学生的创新思维能力、动手操作能力是很有帮助的，并要鼓励学生们合作性地创造和探究，充分调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。

5强化实验的合作探究模式

合作学习也是实验教学改革的一个亮点。合作学习是指学生在小组中完成共同任务，有明确责任分工的互相性学习。我班上加大了小组合作学习的范围，使生生合作进行讨论、交流较普遍地在教学活动中应用课堂上，学生分成四人小组，互教互学、共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，老师从细微处着眼，进行指导让每个学生承担着不同的学习任务；有的当组长，负责分工和组织；有的负责协调发言顺序；有的整理发言，准备在全班交流是谈出自己小组的见解等，这样，课堂既是学生学习知识的过程同时还成为学生掌握生存知识和技能、学会与人和谐相处的过程。

总之，物理实验在培养学生的素质方面具有全面的功能。而学生实验能力的培养不是一朝一夕的事。作为物理教师，我们更应该认真学习，更新理念，积极探索，努力改进教学方式，更好的发挥实验教学的功能，促进学生综合素质的提高。

作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学