浅谈服装理论教学与实际运用的有效结合

刘媛

摘要：服装行业是我国重要的劳动密集型行业，在吸纳人员就业和提高经济增长率方面发挥着重大的作用。服装高职院校如何培养市场所需要的大量技能型人才，这是摆在高职院校教师面前的重要课题。本文根据服装专业特点就如何进行理论知识与实践能力的有效结合，尽可能地缩短学校教育教学与企业实际运用之间的差距，进行了分析和研究。

关键词：素质教育实践教学能力培养实际运用有效结合

高职人才，重在能“用”，高职院校教学的关键问题是理论教学与实际运用的科学安排。我们的专业教学也是以适应社会为目标，以扎实的技能、技术为手段，以知识面较宽(转岗知识储备)、素质(文化、心理、生理、与人合作)较高为宗旨。如何科学安排好服装专业的理论教学与实际运用？笔者认为应从以下几方面入手：

一、分析人才与市场，找准培养目标，缩短理论传授与实际需求的差距。

高等职业院校学生的职业能力主要由四个方面的能力构成，即：“一定深度和广度的、与职业或岗位有关的专业基础理论知识，能熟练地运用专业基础理论知识指导实践活动；与职业或岗位要求相适应的实际操作技能，并达到中高级以上的操作水平；所在职业或岗位相关领域内的合作和交流能力；评价、吸收和利用国内外高新技术的能力。”这四个方面同样是服装高职人才职业能力的内涵。服装专业人才可分为设计型、营销型、生产型、管理型、研究型等，其中人才市场需要最多的是偏重某一专长的“能动脑，更能动手的高技能专业人才”，这正是高职院校的培养重点——中间技术型人才，即能够将服装效果图通过结构设计和工艺制作实践解决实用和欣赏两者的矛盾，或将成品推向市场交付顾客手中的人才。高职服装院校培养的是生产和管理第一线的高素质技能型人才，他们在生产销售过程中起到承上启下的作用，他们具有一定的服装设计能力，能制作出结构上合理的纸样，熟悉服装成衣工艺的制作。要根据市场需求，切准服装专业人才培养的脉搏，使我们的教育教学改革有的放矢，缩短学校人才教育与企业实际需求的差距。

二、通过实践来学习、融会贯通理论知识，实现理论与实际运用的有效结合。

一般中小企业生产流程是：设计稿——设计总监定稿——打样版——车样版——试衣——设计师修正——修版——样衣编号——生产数量——采购原料——下单——生产——销售——售后反馈。我们要以企业的生产流程作为实际教学的最终落脚点。根据企业岗位有设计、打版、制衣、生产管理、销售等不同类型，教师可先进行专业理论知识传授，然后引导学生通过实践来学习、融会贯通理论知识，实现理论知识与实际运用的有效结合。要做到这一点，须从以下几个方面入手：

1.多动手：解放学生的双手，培养学生的动手能力。

服装教学要多画，还要多裁、多做，要把设计构思、创意变成现实。除强调效果图、款式图等平面设计的要求，还要掌握服装的制作工艺和面、辅料的选择，以及市场的营销和生产的管理。要注意学生“动手”意识的培养和创新思维的开发，在学习过程中培养学生对服装设计的发现与创造能力，尝试用各种方法进行设计，参加社会实践。

2.爱动脑：解放学生的思维空间，开发创新意识。

必须培养学生懂得把握时代的脉搏、对社会环境的敏感观察和时尚潮流的捕捉，强调多观察、多比较、多思考，训练学生具有敏锐的感观力和感悟力。服装设计的灵感与创新，应通过人脑有意识、理想化的思考，积极地、频繁地动用脑筋。正如设计者白天花大部分时间在市场考察，晚上得花一部分时间静静地思考、反复地琢磨，最后才得出设计方案。

3.勤动脚：解放学生的学习空间，走出课堂，深入市场。

当今，国际、国内市场迅猛地发展，必须培养学生深入市场。到商场、批发市场了解行业的新动态和市场的运作情况；对各种场所不同的群体、不同层次人群的着装需求，以及对国内外市场现代服装走向进行调查，写出较详细的调查报告。

设计师要多到面、辅料市场，成衣市场，生产制造市场，图书信息市场，以及人才市场考察调研；要鼓励同学们关心和参加博览会、展览会、设计师和师生作品大赛等各种行业活动，借助媒介、信息和资料了解国内外现代服装潮流与时尚的发展趋势。市场是我们设计的生命，市场是我们设计创造的源动力。走进市场，了解市场，分析市场，掌握市场，才能引导市场。

4.善动心：服装设计前“胸有成竹”。

郑板桥的眼中之竹、心中之竹、手中之竹——“胸有成竹”，给了我们一些启示，服装设计也应是如此。服装设计经过设计者反复酝酿，酝酿的过程即是利用专业理论知识引导设计稿的科学性、合理性、审美性，然后通过思维传达给手，最后才成形在纸上。

5.好动嘴：善于沟通交流，学会展示自我。

把怎样做一名合格设计师，怎样处理人际关系，怎样协调各部门间的关系，怎样学会沟通和交流，怎样学会表现自我等作为课题或主题班会、答辩会等形式来开展。形式要多样化，内容要具体化。充分展示学生的口才与能力，培养学生在实践中发现问题，独立分析问题、解决问题的能力。

我们要以“必需、够用”为原则，以实践教学为中心，才能实现理论教学与实际运用的有效结合。教师适当讲授理论知识，要多点拨，学生应通过大量的实践去领会、总结理论，培养高素质、技能型人才。