如何上好高三数学试卷讲评课

甘春

高三数学教学中，试卷讲评课是一种不断出现、不容回避的课型，同时，试卷讲评课也是数学教学中一种比较特殊的课型，它是一种重要的反馈方式和纠正的机会。但在平常的试卷讲评课中，我们常常发现老师讲得苦口婆心，学生听得心不在焉，而且订正过的问题，学生以后依然会重复出现错误，致使讲评课效果低下。这说明不少教师对讲评课的思考研究不够重视，导致数学讲评课还存在不少问题。以下从几方面阐述如何上好高三数学试卷讲评课：

一、上好高三试卷讲评课的意义

高三数学教学的过程目标是夯实学生的三基，挖掘提升学生的潜能，最终主要目标是造就学生的最佳竞技状态，培养学生良好的数学素养。由于高三复习迎考的特点，试卷讲评课所占比例大，出现频率高，对复习效益影响明显，同时新课程改革要求教师树立“以人为本，以学定教”的新课程理念，这就要求我们老师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，重新构建教学模式，优化组合教学内容，提高复习效益。

二．对学生的问卷调查及分析

问卷调查：对所教两个班100名学生的问卷调查，编制了三个问题：1.你对现在的数学试卷讲评效果有何看法？2.你认为试卷讲评时应讲评什么内容？3.你认为试卷讲评课应采用什么样的方式？调查结果如下：

表（一）讲评内容：

对调查结果的初步分析：讲评课从讲评内容上学生要求有所侧重，做到精讲；从讲评的方式看，90.1%的学生希望让学生自行发现问题、自己交流讨论，教师需充当组织者、引导者、评价者。因此讲评课要充分发挥学生的主体作用。

三、高三数学讲评课的基本环节

1.认真准备环节。首先要在认真及时阅卷基础上做好各项统计工作，如各题的错误人数、得分率及错误类型，进行汇总，确定讲评重点；其次要做好相关素材的整理归类分析工作，如典型错误的收集归类、好的方法思路的整理，便于讲评时介绍；再后要对学生普遍感到困难、错误较为集中的题目进行分析、反思，找出问题的根源，分析学生暴露出的相关知识方法的缺陷，定出补救措施，有时甚至有必要在一些学生试卷上写下相关批语，进行方法指导、个别辅导等。

2.测试成绩评述环节。课上一开始，用几分钟时间对测试成绩进行简单的反馈，如平均分、最高分、及格率、优分率等，表扬达到目标分、超过目标分的学生，尤其是要重点表扬达到目标分、超出目标分的中下学生，主要达到激励、表扬、鼓劲的目的。切忌责骂、讥笑成绩差的学生。

3.试题讲评环节。重点讲评若干问题，如学生错误集中、题目解法新颖、思维程度要求高的题目重点讲评，讲评方式可展示学生典型错误进行错因跟踪剖析，可展示学生成功的解法，可让学生交流讨论，也可以进行一题多变、一题多拓、适当展开，力争做到错因让学生“说”、思路方法让学生“讲”、解后反思让学生去“想”。

4.提炼总结环节。讲评课有必要留下一点时间对本节课的主要内容、涉及到的主要知识、数学思想方法进行提炼总结，有必要对一些典型的错误、问题再次认识，以弱化错误的思维定势，便于正确思维定势的形成。

5.巩固校正环节。数学讲评课后的作业，最好不要是订正试卷中的错误，教师应根据学生的主要问题，有针对性地给出一组练习。试题可选择类似题，可改变试卷上的题，满足学生的新鲜感，有利于学生巩固、提高。讲评课作业的另一种形式也可以是指导学生写考后的心得体会，主要是错题错因分析、知识缺陷、正确解法等。

四、一种有效的试卷讲评教学活动模式

1.学生自我诊断。一道试题,学生为什么会答错，原因是错综复杂的：可能是知识记忆不牢；可能是读题、审题不清,误解了题意；可能是分析能力低下,抓不住关键条件；还可能是由于表达不准确、计算失误等。只有学生自己才最清楚错答的真正原因，所以,每次考试后，讲评前,老师可以编制学生“自我诊断表”,指导学生进行自我诊断。

2.师生讨论。在学生完成自查后,上课时就可组织学生讨论。一般分两步进行:先交换试卷互查,后相互讨论。讨论通常按座位前后左右相邻的4人为一个学习小组,主要做以下几项工作：对答案、查过程、议差异、问疑难。通过讨论,不仅能知道答题的对错、解题方法上的差异,同时对答题过程中的一些答题技巧都可以通过交流得到提高,使一部分学生由不会考试到会考试,解题过程由繁锁到简单、优化,因而会收到一些意想不到的效果。学生讨论一般安排10到15分钟。

3.试卷讲评（最好借用多媒体）。在完成自查和互查之后,教师就可以讲评试卷了。在讲评时，我一般遵循如下的讲评模式：讲评填空题时首先指出本小题的考查目标，然后是答卷分析，最后是讲评和变式训练；讲评解答题时首先指出本小题的考查目标，然后是答卷分析，最后指出典型错误和其他解法。

4.个别辅导。由于这种讲评课不是每道题都去详细地讲,因而还可能有少数学生对部分题目没有弄懂,教师可主动询问这些学生还有什么疑问,并及时耐心解答。还要求他们每人准备一个“错题本”,专门记录曾经做错了的题,包括错在哪里、如何正确求解等,便于今后回过头再看,避免再犯类似的错误。