小学低年级学生写字教学之我见

汤全全

论文摘要：

本文从四个方面进行论述：培养学生的写字兴趣；图文结合，训练写字姿势；教给学生写字的方法和技巧；练写要严格要求，训练有度。以此来提升小学生的写作技巧。

关键词：

小学、低年级、写作教学

书法艺术博大精深，是中国文化的瑰宝，它以丰富的内涵记录着中华民族几千年灿烂的文明。汉字书写教学不仅是落实语言文字训练的重要内容，更是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学既可以陶冶学生情操，形成审美意识，养成良好的语言文字习惯，又能提高学生的文化素养。因此，我们应从小培养学生热爱书法艺术，让一手漂亮的好字陪伴学生的一生。

一、培养学生的写字兴趣

要教给学生基本的写字方法和技巧，好字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级的学生来说，凡是他们喜爱的，学习的持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：

1、生动有趣的故事激励

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

第一，古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

第二，激发民族自豪感的故事。为了让学生明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发他们的民族自豪感，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化责无旁贷。

第三，解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构时，根据字的各部分编成小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。

2、形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

第一，作业星级评比制度。每次作业面批时，我都让学生把自己写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星。一个单元进行一次小结性评比，有8颗以上红星的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

第二，小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。获胜的小组每人得到一个“小动物”。

第三，个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

二、图文结合，训练写字姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在北师大版第一册的第二单元《学写字》文中的“金钥匙”，对孩子们的坐姿提出了具体的要求，我又从网上收集一些相关的图片，向他们讲述姿势错误的危害。直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们练习正确的写字姿势：眼离纸张一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再进行训练，孩子们的写字姿势就正确了。当然，在以后的写字过程中不忘及时给予提醒与纠正。

三、教给学生写字的方法和技巧

1、基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定基础。

2、字的偏旁

大部分汉字都有偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的汉字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3、字的结构

汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志，要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成具有个人特点的汉字。

四、练写要严格要求，训练有度

1、练字要严格要求

没有规矩，就不成方圆。《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。每次写字前，我都会和学生背起写字姿势儿歌：“写字时，心要静；身坐正，肩放平；背不弓，脚要稳；胸离课桌一小拳，眼离本子一尺远，手握笔尖一寸高，三个一字要记牢。”学生边背写字歌边自觉地调整自己的姿势，然后带着愉悦开始进行书写。

2、训练要有度，要注重学生的发展

练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是“一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功，它需要全体教育工作者不懈努力，以严谨的教风去传道授业解惑，创设良好学习写字氛围，尽量减轻学生的课业负担，让识字课真正走进课堂，还学生真正的写字空间，让每个学生都能写一手漂亮的中国字，只有这样，中华民族的汉字书法艺术才能不断发扬光大。

参考文献：

[1]李艳娟.小学低年级数学愉快教学谈[J].青海教育，1996（10）.

[2]陈桂英.小学低年级数学教学中的愉快教学体会[J].教育评论，1996（03）.