对音乐欣赏中审美意识的培养分析

董晓航

摘要音乐是一门能够陶冶人类情操的艺术，在进行音乐赏析的过程中，现代教育则越来越重视对学生审美意识的培养。所以，当代音乐赏析课程的开展，通常都会将审美作为教育开展的核心工作，通过有效的方法，培养并提高学生的审美意识。

关键字音乐欣赏审美意识培养

前言：有效的培养当代学生的审美意识，才能够强化学生对音乐欣赏的能力。学生只有掌握了审美意识的主旨思想以及内涵，才能够在音乐赏析中不断的得出自己有见解的感悟。

一、培养音乐欣赏和审美意识的重要性

音乐欣赏与审美往往是共同存在的，我们在生活中将音乐的填词作曲看做是一种创作，那么在进行演奏的时候就是二次创作，而我们作为欣赏者，通过自己的审美理解就算是三次创作。作为欣赏者，往往会将自己的潜意识一同融入到音乐作品的审美中，将自己的阅历与感悟掺杂其中，最终得出另一番风味。在欣赏过程中可以不断丰富情感体验，陶冶情操，达到精神愉悦，对于促进个性和谐发展有重要意义。反过来，音乐欣赏就是要发现其中的美，在欣赏之前就有一种要体会美的欲望和冲动，在欣赏过程中就会引发情感的共鸣。比如在欣赏《保卫黄河》时，欣赏者会随着起伏、紧凑的旋律和节奏感受到中华民族崛起的自豪。欣赏者只有理解音乐，了解作品的内涵，才能在欣赏者激发真实情感。

二、音乐欣赏与人的审美意识的关系

2.1人的情感源于有节奏的心率

有节奏的音乐能够舒缓人类的神经，所以在进行音乐制造的过程中，他们的演奏速度都在人类自然心律的范畴之内。在进行快旋律的演奏中，一般会适当的添加舒缓的旋律，让其与人类自身的心跳频率相一致，这种音乐的表现方式主要来自于人们生活的人情世故。

2.2音乐的快慢是音乐旋律发展的内在要求

人类的审美情绪往往会随着音乐的变化而桥面的发生着变化，在审美的过程中应该符合人类的情感变化，从情绪的启动、兴奋到高潮这一个过程。在进行歌曲的演奏中，往往清晰的歌词会形成动耳的旋律徘徊在你的耳边，然后不断刺激听着的大脑皮层，激发一种完美的感觉。所以，在进行音乐演奏的过程中，需要一种渐进的方式，才能够有效的激发人类的情感，为人类的音乐审美创造一种听觉盛宴。

2.3音乐的强弱与人的审美情感的关系

音乐在演奏的过程中，往往会通过对音乐演奏旋律的强弱变化进行操控，进而对人类的情绪进行影响，当人类在倾听时随着音乐的影响而发生情绪波动的时候，其审美意识也会逐渐的发生变化。通过用音乐来带动听众的情感，在进行演奏中对其中的音乐句子进行恰当的处理，将有效的使读者对音乐产生一种前所未有的寄托感。

通过对音乐强弱的控制，将能够有效的控制演奏现场的氛围。人们在进行音乐的欣赏过程中，往往就是想走近这种氛围的刺激之中，使自己的情绪在这里面得到有效的抒发，进而确保了自己的听觉能够在这种音乐盛宴中宣泄自己的情感，使自己得到充分的满足。同样，使用中弱的音乐能够有效的使人静下心来，享受这来之不易的安静，就如同在清晨沐浴雨露一样，让自己在其中得到美妙的快感。所以，对于音乐演奏的变现就必须将观众的情感变化纳入其中，使其成为完整的审美标准。

三、音乐欣赏教学中审美意识的培养方法

3.1音乐欣赏教学要帮助学生建立良好的听辨能力

学校通过开展音乐教学能够有效的提高学生的审美能力，并强化学生的情操，从音乐艺术的角度直接的培养了学生的审美能力。学生通过锻炼之后获得一定的音乐识别听觉，借助自己的感官才能够有效的对音乐的作品进行审美。通过对演奏音乐的旋律、音量等形成一种辨别的模式，在脑海中不断的对其进行勾勒，使其显现而而出。所以在进行音乐审美的教学中，应该重视对优秀音乐作品的解读理解，让学生学会倾听、学会欣赏，然后在在一旁间接知道，提高学生的听辨能力。

不仅如此，教师作为课堂的重要组成之一，进行有效的现场示范演奏也显得十分重要。通过教师的直接演奏，能够直接让学生进行听觉与音乐旋律的接触，使其与音乐之间产生共鸣。在演奏过程中，教师应该对学生重点强调赏析的过程，对仔细倾听各种不同音乐的演奏韵律、节奏、和声等进行分析，重点对音乐演奏中的各种符号进行解读，确保学生能够理解到位。通过这种综合的培养方式，提高学生的对现代音乐以及古典音乐的听辨能力，将有效的巩固学生的审美意识，提高学生的审美观念。

3.2音乐欣赏教学要因材施教，实现审美价值

音乐教学是存在一定的特殊性的，这种特殊性与教学开展中的内容以及目的有着直接的关系，他们将直接影响学生在音乐欣赏中的审美意识。我国学者徐碧辉在《美育：一种生命和情感教育》一文中认为“审美教育既是一种生命教育和情感教育，其方法就不能等同于一般的知识教育”，“审美教育的方法从根本上说应是既非纯感性的，也非纯理性的，而是二者的融合”。教学过程的开展不能够对音乐教材进行泛泛的讲解，在进行音乐作品的赏析中，应该采取由易到难的教学赏析方式。将同种音乐类型题材的作品集中在一起进行赏析，进而不断的提升学生的技巧，强化学生的审美能力。在进行选曲的过程中，教师应该根据学生的具体水平进行相关作品的选择，选择过程中应该重视作品的风格与选择的体裁。由于在不同时期成长的音乐作家受到不同环境的影响，所创造的出的作品也是截然不同的风格，所以，在教学中渗透大量的、不同种类的带包作品，才是全面培养学生音乐审美意识的重点。

3.3音乐欣赏教学要发挥教师的引导性，提供学生的自主性

将融合式教育融入音乐审美的教学中，重视课堂教学中教学任务的重要性，切勿一味的传授音乐知识，而是应该将音乐的有机性、审美性等融合在一起，使学生能够全身心的进行学习，进而开启自己的音乐赏析天赋、陶冶自己的情操、培养自己品格。音乐教育的发展逐渐的开始将审美教育作为音乐教学中开展的核心，这种观点的出现主要将在教学活动开展中的教学方法进行了明确，通俗地讲，就是说在音乐赏析课中应该重视教师所起到的引导作用，面对学生在分析处理中出现的困难，教师应该积极的帮助其解决，提高学生对音乐的领悟能力。教师可以通过对音乐作品进行详细简介，在简介中还可以适当的进行一定的加工处理。通过对曲式结构的分析将有助于学生通篇的了解作品的内涵，面对一些古典韵味浓厚的作品，在作品的制作过程中就已经融入了一种严谨的态度。作为指导教师，帮助学生对音乐中的重点句子进行气息、音色的处理等也是关键的一环。只有不断的对作品进行加工，才能让赏析变得完美，学生在这个过程中也可以锻炼自己的赏析技能，提高自己的审美意识。

结语：音乐能够释怀人类的感情，舒缓人类的情绪。在进行音乐课程的开展中，重视音乐欣赏是必要的环节之一，所以培养学生的审美能力就变得至关重要。对学生进行审美教育，将提高学生的创新能力以及音乐的欣赏能力，对学生综合素质的提高具有积极的影响作用。

参考文献

【1】张熙莹浅析音乐教育中培养音乐欣赏和审美意识的重要性音乐时空2013年04期

【2】周雪中审美能力的培养阿坝师范高等专科学校学报2014年02期

【3】李春晓大众文艺论音乐欣赏中审美与鉴赏能力的培养2011年16期