关于小学语文创新实践的深入思考

杨红为

摘要：创新是提升小学语文教学效率的重要手段，同时也是确保小学语文教学始终与时代要求保持一致的必然举措。在小学语文教学中，创新的前提在于教师要能够打破旧思想的限制，顺应教学改革的大趋势，关键在于教法创新。本文结合小学语文教学中的创新实践，对教学创新中的一些要点作了阐述。

关键词：小学语文创新实践要点问题

在小学语文教学中，创新不仅是践行新课标的要求，还是打破当前语文教学僵局的重要方式。创新要求摒弃陈旧、传统的教学模式，不断探索更加有效的、更能够为学生所接受的教学新方法。

一、小学语文创新实践中的要点问题

1.转变理念。由于年龄因素的影响，小学生对于教师总是怀着崇敬与依赖之情，对于教师说的话，总是下意识地听从，在学习中遇到问题的时候，也经常将希望全部寄托于教师身上。这种情况下，学生往往不会主动进行探索，表现出很大的懒惰性。但部分教师对此并不在意，在教学中也习惯了为学生解决所有的问题，使其缺乏锻炼机会，久而久之，学生便会养成非常不好的学习习惯。以《江雪》这一课为例，在上课的时候，教师普遍将重点放在了诗文讲解上，忽视了学法指导，授课方式通常为：教师按照以诗配画的原则展开教学，但是，无论是读诗，还是作画，都是教师自己在黑板上完成的，学生既不需要动手，也不需要动脑，只需要看教师怎么做即可。这种方式实际上就是教师代替学生去完成了学习过程，而学生并未参与实践，再加上教师已经替学生把图都画出来了，他们也就不会再自己发挥想象力去想象了。这种做法的初衷是借助“以诗配画”来帮助学生理解诗文，但由于教师没有使学生自己实践，这种教学方法的积极作用也就难以发挥出来。所以，要想实现教学创新，教师就要首先将自己的思想扭转过来，在教学中应该把握好讲解与学生探索的关系，一方面要保证授课效果，另一方面也要为学生留下自主探索的空间，使他们能够发挥自身的能动性去解决一些问题。这就要求教师重新审视学生，并尝试相信他们的能力。很多教师由于担心学生不能理解，在授课的时候经常是事无巨细地解释，但此种方法实际上并不利于学生学习能力的提高。要想使学生得到充分的锻炼，教学中就要保证“弹性”，教师不要“代替”学生包揽全部任务。

2.善于引导。语文教学的主要任务之一是借助对学生实施教育的机会，增强其实践能力。此项任务的达成需要以实践为途径，不应过分关注知识的完整性。虽然汉语是中国人的母语，但其博大精深也是公认的，尤其是在一些古诗中，由于作者引用了典故或者采用了比较委婉的表达方式，学生在理解的时候就会遇到困难。比如《晓出净慈寺送林子方》这一首古诗，其中，后两句因朗朗上口被广为传颂，不少学生甚至之前就听过这两句，所以，背诵难度并不算太大。但是，由于文章表达离别之情的方式稍显特殊，学生即使读很多遍课文，依旧难以理解为什么一篇写离别的古诗，竟从头至尾没有一句与送别有关。甚至还有的学生会提出：题目中明明说是“晓”，但为什么诗中却说“映日”？这不是矛盾了吗？在学生提出以上疑问的时候，教师不能直接揭晓答案，而是要引导学生自己去探究作者为什么要这样写。教师在教学中的责任在于引导与辅助，所作所为应以培养学生自主学习习惯为重，虽然在必要时可给予帮助或提示，但目的始终是“使学生更顺利地展开自主探究”。

3.改变教法。教学成效与教师采取的教法往往有着密切联系，在教法得当的情况下，学生的学习效果就会比较明显。以《威尼斯小艇》这一课为例，在教学的时候，很多教师为了增强学生对课文的兴趣，就会提出类似以下问题：哪位同学去过威尼斯？可以谈一谈你对那里的印象吗？这种提问导入的方式看似有一定的创新性，但要想获得学生配合却并非易事，原因在于很少有学生了解威尼斯，所以，对于教师的提问，学生经常会以沉默回应，师生无法实现有效互动。为了使学生愿意回答教师的问题，教师可尝试在教学中引入游戏，并通过设置提问环节，来帮助学生在玩游戏的过程中学习课文内容。具体开展方式为：首先，教师对学生说：同学们，这节课我们来玩一个小艇比赛的游戏好不好？在学生热情被调动起来之后，教师可按照四人一组的标准，将全班学生分成若干个小组。其次，教师应确立游戏规则：每个小组代表一个游艇。在教师提问的时候，所有小组可以抢答，如果回答错误，且其他成员补充答案依旧错误时，抢答者所在的小艇就会“沉入水底”，该小组直接出局；在抢答者错误，且其他成员不愿补充时，他们可以选择将抢答者一人扔下小艇，其他人得以保存。最后，教师可围绕文章内容提出问题：（1）这篇文章阐述的主要内容是什么？作者这样写是想表达什么感情？（2）通过作者对威尼斯的描述，你认为这是一个怎样的城市？（3）你觉得威尼斯的小艇美吗？请阐述理由。借助这样的游戏，可以促使学生主动从文章中发现有用信息，他们回答问题的过程实际上就是自主学习的过程。另外，此种游戏形式也可以增强学生的团队意识，使其养成与人协作的习惯。

参考文献

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[2]聂瑞芳高中语文作文教学的实用性和创新性探究[J].教育现代化（电子版），2016，（13）：223。

[3]汪桂芹小学高年级语文教学中的创新思维训练[J].散文百家·下旬刊，2016，（06）：76。