小学低年级数学教学之我见

黄静

【摘要】新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。小学数学教学的主要任务之一就是激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐观趣。怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？我认为可通过游戏、创设情境、数音结合和竞赛等活动激发学生学习数学的兴趣。

【关键词】数学；游戏活动；数学情境；数音结合；竞赛

新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能达到这目标呢？关键是让学生爱上数学课。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？本人在担任多年的一年级数学教学中，感慨颇多。现将自己的点滴体会浅谈如下。

1.在游戏活动中，轻松自如的学习

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有让学生对学习产生兴趣，才会全心投入到学习当中。儿童区别于成人最显著的特点之一，就是好动，爱玩。玩是儿童的天性，课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，不但集中了学生学习的注意力，更是有利于激发学生的学习兴趣。大量的教学实践证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果，例如，在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。这样，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

2.在数学情境中，趣味盎然的学习

爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有对学习有“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中并得到真正的收获。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。根据小学低年级的学生爱听故事的心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。还有，对于抽象的知识学生往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件，借助图文并茂优势，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化。又如：在教学时间的认识时，学生很难理解1时=60分这一关系，如用课件演示，学生很快就能理解。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

3.数音结合，多动口演唱

老师把所学的内容，用儿童熟悉的旋律编成儿歌，引导学生对儿歌进行改写，从而理解识记数学内容。这种教学是有浓郁的艺术色彩，特别适合低年级心理的特征，他可以强化思维过程，还可以活跃课堂气氛，清除学生疲劳，提高学生的艺术素养。如在教学两位数相加时，编写了儿歌，“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，优美的旋律，好记的歌词，学生两遍就会自己唱了，会唱的同时也把这些法则记住了。到后面学习两位数减两位数的退位减法时，学生就自己把加法歌词改写成：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙。”儿童简明地概括了笔算加减法的计算法则，收到了较好的学习效果。

4.在竞赛中，积极活跃的学习

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。

古人云“授人以鱼，只供一餐所需；而授之以渔，则终身受用不尽。”新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，我们面对孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上下功夫，会收到满意的教学效果。