谈小学音乐教学中的情景教学

张磊

〔摘要〕我国音乐理论家修海林认为：音乐情景“既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。小学音乐课堂内的音乐情景，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的情景教学。那么，如何创设小学音乐教学情景呢？

〔关键词〕小学音乐情景教学方法

情境创设在整个学习过程中都能激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动，在教学全程都发挥着重要的作用。作为教师，要不断提升专业技术素养，从而提高课堂教学的有效性。如何优化课堂教学情境，达到较好的教学效果，笔者根据多年的教学经验谈谈如何创设课堂教学情境。

一、生活展示情景

音乐源于自然，生活中处处有音乐。音乐教学不能只拘泥于课堂的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声，小溪的流淌声，鸟儿的歌唱声……让学生在不知不觉中感受音乐的存在，生活的美好。或把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发。

二、故事预设情景

在音乐教学中一个好的提问能吸引学生的好奇心。小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式在故事中预设一个恰当而有吸引力的问题来激发学生的学习热情，主动地参与学习。如教歌曲《小青蛙找家》时，我先讲述了一个故事：一群可爱的小青蛙长大了对妈妈说，我们要自己去劳动。它们高高兴兴的跳啊游啊，可是却发现找不到回家的路了，很着急的叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？”这时我突然提问：“小朋友们，你们能帮助小青蛙找到家吗？”一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙。我马上引导学生观看图形谱，听着旋律学习歌词。孩子们就在一个故事，一个提问，一段音乐的激发下轻松愉快地学会了歌曲。

三、图画、录音再现情景

乌申斯基说过：“儿童是用形式。声音。色彩和感觉去思维的。”因为年龄的特点，他们对色彩和声音有着非凡的敏感力，他们能够在优美的画面。动听的旋律氛围中更深刻更准确地把握艺术的形象。比如：我在教《留给我》这首歌时，先让同学们想象大自然的美好景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。

四、游戏创设情景

游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激发学生学习音乐的兴趣。在教学中经常采用的游戏有：找朋友、演双簧、猜一猜等。爱玩、爱动是孩子们的天性，因而游戏这一形式深受小朋友的喜爱，如何让孩子们在动动、玩玩中得到快乐得到创新能力的锻炼培养，使他们学有所乐，学有所获。

五、语言艺术描绘情景

教学过程不只是传授知识的过程，也是师生之间情感交流、引起共鸣的过程。给小学生上音乐课，要尽量做到声发于情、意寓于情、理融于情，以增强语言的吸引力和感染力。因此，音乐教师的课堂语言必须富有情感性。首先，教师要有高度的事业心和责任感，对音乐教学工作要有浓厚的兴趣及执著的追求。进行教学时，要满怀着激情，以丰富的表情和学生熟悉亲切的教学语言，用自己的情感去拨动学生的心弦，这样才会产生情感共鸣，学生才爱学音乐，从而愉快地完成教学任务。其次，教师要以语言美充分展示音乐学科内容美，激发师生对美的共同感受并赋以鲜明的情感色彩，以此来诱发学生学习音乐的内部情感动力。因此教师富有激情的语言及优美的音乐，将把学生导入对孔雀开屏的绚丽多姿和傣族儿童优美舞姿的美好遐想中，让学生深切感受到音乐的旋律美、歌词美、意境美。

六、表演体会情景

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《小小足球赛》这首歌曲，从歌曲曲调比较复杂，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲内容，然后找两组同学表演一场足球赛，随着优美的旋律进行表演。同学们充分体验到了进球和不进球的情绪差别，也深刻体会到了团结合作才能成功的道理。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。

七、情境创设要注重教师自身的示范

在课堂中用得最多的情境是来源于教师自身。教学实践表明，优秀的教师往往凭借自己的表情、语言、动作就可以把学生带入想象的情境中。教师肯定的语气、鼓励的眼神、一举手一投足，每一个细微的动作都能给学生以暗示。①发展和谐的师生关系。李吉林老师认为，情境教学的关键要素是重视“情”的纽带作用，教师要以爱学生为天职，建立亲和的师生关系，缩短师生之间的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入和参与。②运用“美”的教学语言。一则引人入胜的小故事能调动学生极大兴趣，一句风趣幽默的调侃能带领沉闷的课堂走出低谷，一席激励信任的话语能倍增学生的信心和力量。富有智慧的、美感的语言拨动了学生心中的琴弦，怎能不奏出美的乐章？

总之，教师要不断提高自己的专业技术素养，关注学生、关注课堂，创设恰当的教学情境，使课堂效益最大化，这才是教育追求的根本。