小学教学三在环节解读

王会祥（灵宝市川口乡尚庄小学河南灵宝472500

【关键词】提炼；拓展；反馈；提高

Third,primaryandsecondaryschoolteachingreadinginthelink

Wanghuixiang

【Abstract】Classes,class,primaryschoolteachingMarkOperationthethreeaspectsofclassroomteachingindeepeningreform,theimplementationofanewformofqualityeducationshouldbegivennewcontent,itshouldbewithnewideas,newstrategiestosupportteachingandlearningactivities,sothatclassroomteachinglivetogether,thestudentsmoveupandgetbetterresults.

【Keywords】Uranium;Development;Feedback;Improve

我是一名普通的小学教师，在山区学校第一线工作了24年，在教育改革发展中，如何开展以人为本，全面发展的教学活动，如何实现三维目标，提高学生综合素质，我的观点是小学教学应抓好备课、上课、批改作业三大环节。

1．先谈备课。备课是提炼知识的过程

1.1备教材

教材是教学的依据和模本。教师首先要研究教材的编写意图，立意导向，教育目标，知识结构，科学价值，道德情感，人文思想等内容，把握教学的重点，难点，然后根据教学目标设计教学预案。从哪里切入？从何处导引？需要哪些文本来链接？需要哪些信息来佐证？都要精心策划，从而形成教学初步思路。

1.2备教师

备课时还需要备教师。就是要结合教师的文化知识底蕴，教学水平，教学经验，现有的知识资源对教材进行二次研究修正。这里讲的“研究”指教师对教材的深入钻研，就是针对教学目标，教学的重点和难点，老师能领悟多少？能有几成教学把握？能有几分得心应手的教学招数？能有百分之几驾驭课堂能力？而欠缺的，不足的知识和能力还需要老师认真学习探究，请教同事或查阅资料。在钻研教材时如果确实有迈不过去的“槛”，可以把它放到课堂上去，和学生共同探讨。集思广益，必见成效。我们老师要相信学生的能力。这里讲的“修正”是指教师对教材进行有针对性的修改。素质教育提倡创新，我们老师不妨带个头。不要把教材看成“死”教本，要让它有鲜活的生命。就是要结合师情、学情、生情和教学实际对教材的知识结构体系，重点难点，内在联系进行换位思考，多元化分析解读，提炼拓展。因为任何一门知识都有一定的可塑性和思维空间，只要知识正确科学符合逻辑规律，研修教材是可行的。因为没有创新，知识就不会发展，科学就不能进步。在充分做好课前设计准备工作后，提炼出独特的教学策略、步骤、环节。

1.3备学生

素质教育强调学生在课堂上的主体作用，因此，学生是课堂剧的主角。在课前准备一下学生的资料是至关重要的。就是要结合学生的年龄特点，心理特点，智力特点，学习经验，文化基础，接受能力和认知水平等客观因素，设计出他们喜闻乐见，合乎他们“口味”的教学方法和活动流程。使他们在愉悦和谐，充分彰显个性的氛围中接受知识信息，获取成功的乐趣，实现技能，情感和价值观的协调发展。在积极参与学习和双边互动中提升素质，形成知识结构体系，呈现现代教学的实质—自主学习，合作探究，拓展创新，实践提高。

另外，还应充分考虑到学生的个体差异，设计出不同层面的教学手段、环节。因材施教，使各个群体的学生都能学有所获，所悟、所用。从而实现面向全体，整体发展的教学目的。

同时，备课时还应预设到上课可能出现的教学事件。比如老师被学生难住，教学思路出现障碍，知识点遗漏，讲解含糊，释疑不尽意，解惑不清楚，举例不形象，不恰当，引证不确凿等等，从而精心设计出有效的处理方案和应对措施。因此，在备课时务必要深思熟虑，精益求精，提炼筛选，权衡推敲。多花一些时间没关系，课一定要备扎实，备到位，做到胸有成竹，这样上课心里才踏实。

在充分准备好教材，教师，学生资料后，还要结合第一课程的教学特点，知识体系，科学倾向设计教具、学具、课件、板书，课堂活动，小结，评价体系，形成科学，规范的教学方案。

2．再谈上课。上课是拓展知识的过程

2.1探究知识的客观规律—激发学习兴趣。

我们知道，教材上的知识都是前人成功经验的积累，具有一定的科学价值和指导性、示范性。从理论的假设到最终形成知识领域，都要经历一个推理、验证的演变发展过程。因此，进行课堂教学活动的任务之一，就是要引导学生探究知识的客观规律，也就是让学生自主学习，合作探究，讨论交流的基础上研究某一知识领域的历史起源，演绎过程，这就是素质教育的内涵—重过程，重态度，重情感，重价值趋向。比如，老师在教学北师大版四年级下期语文巴金的《海上日出》一课时，就应组织学生人情人境地研究以下几个问题。

（1）巴金在什么历史背景下写《海上日出》？

（2）作者写《海上日出》的立意是什么？

（3）作者为什么能把海上日出写得栩栩如生？

（4）作者的语言有什么特色？写作顺序是什么？

（5）作者抓住哪些事物来体现海上日出这一伟大大观？

只有引导学生在搞懂这些问题后，才能找到教学的切入点，从而使学生通过阅读，讨论，交流，来理解课文内容，体会文章感情。在探究知识客观规律的过程中激发学生学习兴趣。

在找到教学的切入点之后，教师要因势利导把教学重心导向教学的重点和难点上来，让学生认真阅读教材，找出关键词语，重点句、段，通过对知识的梳理、整合来突破难点，掌握要点。在教师的引导，点拨下，挖掘知识真理、规律、学术价值，从而形成牢固的知识链和定性理论，为知识的延伸和创新奠定客观基础。

2.2接受有关知识资源教育—开拓知识领域。

为了进一步体会知识的科学性和指导性，老师应运用各种媒体实施知识资源教育。让学生通过看画面、图片，听录音，观察实验，动手模仿，操作，然后展开合理想象，发表演讲，小组讨论，评价来感悟教材的语言，定义，结论。从而受到理论的支持，事实的教育，情境的感染，达到与作者产生心灵的勾通，情感的交融，思想的共鸣。

知识是动态的，是有生命的，在学生掌握知识客观规律的前提下，老师应及时把教学活动推向高潮—课堂训练。

课堂训练是运用知识和发展能力的载体，应组织学生在现有知识的基础上进行综合训练。训练重点应放在审查问题，分析问题和解决问题上。老师要适时进行点拨、释疑、解惑和引导。放手让学生进行自主学习，张扬个性。使学生的学习水平得到提高，对知识的归类，总结、提炼能力得到培养，对知识的发散思维和灵活运用技能得到训练。从而实现三维目标和“两基”教育目标。

另外，老师在组织学生进行课堂活动时，应把握三个“度”

2.2.1知误的梯度—由浅入深，从易到难。抓好基础知识和基本技能训练。照顾学困生，促进中等生，拔高优等生。让学困生“吃饱”，中等生“吃足”，优等生“吃好”。分类要求，整体上质量。但要务实“两基”基础。否则，创新，拓展将是无源之水，无本之木。

2.2.2知识的角度—正向推理，逆向推理，多方位分析，多元化理解，多策略处理。张扬个性发展，培养创新意识。纠错补漏，去伪存真，维护知识的准确性，严密和科学性。

2.3知识的透明度—围绕重点难点，有计划，有目的的全面展开。做到放得开，收得拢。不摆花架子，讲求实效，提高素质。

同时，老师还要建立科学有效的课堂评价机制。在课堂教学中，老师应适时对学生的表现，成绩，积极性，情感意志，态度和成果等做出公正公平的有效评价。让学生体味成功和进步的快乐。让课堂教学真正活起来，学生动起来，效果好起来。创造优质，理想的现代教学课堂。

3．最后谈批改作业，批改作业是反馈知识和提高技能的过程

学生作业是课堂教学的补充和延伸。是检验学生学习、掌握、运用和创造知识的载体。凝结着学生的智慧和劳动成果，因此，老师在批改学生作业时应坚持两项基本原则。

3.1坚持科学发展观原则

面对学生的创造成果—作业，老师应以尊重的心态和悦纳的心理进行审批。就是按照科学性、规范性、灵活性和创新性要求评判知识的正确与错误。比如学生对某一知识点的理解、分析、处理和运用及掌握，正确表现在什么地方？表现在哪里？还应认真分析学生。为什么会在某一环节上出现失误、秕漏、欠缺、不足，是主观原因还是客观原因造成失误？是基础知识薄弱还是态度情感出现偏差？是处理方法不当还是思路模糊造成误解？对于学生失误的地方应明确指出修改方法，并及时请学生改正。对于有独至之处的要充分肯定和表扬。以诚恳的态度写出恰当的评语，公正公平评价每一位学生。培养学生严密的逻辑思维和缜密的科学态度，情感和价值观。提高学生的文化素质。

3.2坚持实事求事原则

老师在批改学生作业时，还应考虑到学生的客观因素和主观因素。认真分析作业成功与失败的各种原因，反思教师与学生的教与学的态度、价值、效果，坚持实事求是原则。

属于教师教学失误、疏忽、误导、点拨不到位，讲解不透彻。教师应认真总结，及时给学生纠正，补救。属于学生听讲不专心，注意力不集中，参与学习不积极，态度不端正，分析问题不深入，学习方法不正确，基础知识欠缺的，要求学生及时整改，弥补。责任化分要明确，要勇担责任，不能把错误一昧推向学生。

就是说，批改学生作业是检验教学的效果，反聩教学成功与失败的标尺，同时也是老师和学生相互学习，共同交流、总结、反思和整改的过程。最终实现成功教育的目标，提高教师与学生的教育和学习水平，培养学生的人文思想和科学发展观意识。

在教育、教学改革的新形势下，只有进行教师教育，教学理念的彻底更新，教师角色的转变，教学方法和思路的尝试攻创新。充分发挥教师的主观能动性和主导作用，充分发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，激发学生的学习兴趣，培养学生崇尚科学，积极进取的意识，营造宽松、民主、和谐，平等的教学氛围。勇于实践，善于反思、总结、整改，加强现代教育教学理论学习，不断钻研业务知识，完善自我，才能实现素质教育目标，实现自己的人生价值。

小学教学是一门综合性艺术，博大精深。需要我们广大教师在教育教学实践中不断探索经验和规律。只要我们有信心，有行动，坚持不懈，就一定能赋予它精彩的内容，就一定能形成全新的教育理念，提高现代教育，教学水平。