引导学生主动参与促进学生自主学习

李波

《新课标》中明确指出，改变课程实施过程强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这是课程改革成功与否的重要标志。从某种意义上讲，也是素质教育能否深入推进的关键因素。那么，如何让学生主动参与学习活动，促进学生自主学习呢？

一、要创设有利于学生主动参与的教学氛围

建立民主、平等的师生关系。课堂上教师要注重学生的个性发展，相信学生的潜力，要增强情感意识，注重融洽与学生的关系。其次，教师要鼓励学生开放思想，不轻易批评学生，使学生在轻松的环境中学习。

二、培养自主学习的能力是提高参与的保证

知识和技能的准备是学生主动参与学习过程的条件，学生只有掌握了自主学习的方法，才能变“被动学习”为“主动学习”，才能变“要我学”为“我要学”，增强参与意识和参与能力。为此，要使学生做到四会：学会听课，教师要指导学生边听边想，听的精力要集中，要会听，听懂；学会记，边听边想，边听边记，抓住重点听，抓住关键记；学会看书，学生自己学会阅读课文；学会说，语言是思维的外壳，课上让学生多说，养成说的习惯，鼓励学生大胆地说，还要提高说的质量，不仅让学生说结论，更要学生说思路，说思维过程。

三、让学生获得成功的体验，培养学生学习的自信心

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望这就是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈的探索欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。如何真正面对学生，使每个学生都能主动参与活动，并获得相应的成功呢？面向全体，实现有差异的发展，创造条件，让新问题得到解决。要做到这一点，教师应该深入了解学生的实际，预想学习中的各种反应及将会遇到的困难。

全日制义务教育《语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择等都应有助于这种学习方式的形成。真正做到让学生在探究中学习，学习中探究，使学生自主、和谐、全面地发展。