横看成岭侧成峰，远近高低各不同

王瑞金

◆王瑞金甘肃省定西市安定区中华路中学743000

摘要：从事初中语文教学的十几年时间里，我参加省市组织的教学培训和教研活动，对《老王》这篇课文总是情有独钟，读了不下二十遍。每读一遍，都有新收获，每每在感动之余竟生发出许多新的疑惑。

关键词：谋篇布局艺术构思构思角度思路教学阅读

文章构思技巧是作文能力中的重要一项，文章表现技巧的构思是丰富多彩的，只要做到内容与形式统一，艺术的构思就能发挥其增强表现效果的作用。“能够写出来”或“怎样写”指的是“审题立意，谋篇布局，看词造句”的能力，其中的谋篇布局就是本文要谈的“构思技巧”。苏东坡说：“文似看山不喜平。”文章构思要讲究技巧，否则平淡无奇，素材再好，也成不了好作品。巧于构思，即使素材差一点，也会产生感人的力量。这就好比一块上等的布料，如果缝纫师的设计水平高，做出的衣服就质地和样式皆美；如果没设计好，则浪费了布料。为什么有人买的衣服，本来布料一般，但颜色美、样式好，穿旧了也舍不得扔，就是这个道理。从小学到初中，所学过的文章其构思（又叫结构）有很多种，但我对《老王》一文情有独钟，就其构思可谓是艺术之精品，完整的结构真的是天衣无缝。

一、《老王》一文构思角度巧妙

构思的巧妙，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是说同一事物，我们从不同的角度观察，就会有不同的视觉效果。例如《老王》一文，课文主要写了一个不幸者的命苦心善——老王的特点，文章便突出地写了他的“不幸”和“善良”。老王的不幸可以从“三独”这一侧面进行分析：“一独”即为“独干”，哥死侄不肖，无依无靠，失群落伍；“二独”即为“独眼”，身残客少，眼浊不清，常遇不幸；“三独”即为“独居”，荒僻的胡同，破落的大院，塌败的小屋，便是他栖身之所。除此之外，老王的不幸还可以从他困苦生活的“三破”这一角度进行分析：一“破”即他用“破旧”的三轮支撑生活，写出了维生的艰难；二“破”即他用“残破”的身体亲力干活，写出了生活的痛苦；三“破”即他居“破落”小屋苦度光阴，写出了生活的艰苦。无论是“三破”还是“三独”，我们都可以读出他的凄苦与艰难。他是多么的不幸，可是他却有金子般的心。他的善良又可以从“三送”看出：“一送”送冰，不短斤缺两，价格还减半，可见他的诚实；“二送”送钱钟书，不信邪风，卖力送人却不肯收钱，可见他的诚恳；“三送”送鸡蛋香油，身体僵直、生命垂危还不忘酬谢好人，可见他的诚心。

二、《老王》一文思路独特

文章构思的精巧除表现在巧妙的角度选择外，还可表现在独特的行文思路上。《老王》全文以“我”为支架，而“我”也仅仅是一根穿珠的线，将零碎的记忆以自由的构架紧密有序地结合在一起。之所以能做到如此，是因为作者很好地掌控了自己的情感，在文中没有过多地表达自我的主观意识。老王病后拎着香油和鸡蛋来感谢她时，她见到老王因病痛折磨而瘦骨嶙峋的模样和他送来的东西，可以说是心酸到了极点，但也只是简短地用了“强笑”二字，并没有用第一人称写法的习惯来一大段心理描写。故而，可以说整篇文章就是一组生动的素描画。

三、《老王》一文情节起伏

常言道“文似看山不喜平”，巧妙的构思还表现在起伏的情节设置上。如《老王》中，在老王送钱先生上医院那一小段中，就有好几处细节描写：“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送钱先生看病，不要钱。’”从这里我们可以看出杨绛一家对这个社会底层的不幸人物——老王还算是比较关心的。老王呢，则是一个知恩图报的人，而由于穷，他只能用这种方式来表达自己的感激之情。作者在将老王的轮廓构成之后，立即换做工笔细描，借事借言借动作来使形象逐渐丰满起来。这些细小的温情的震撼越来越持久，直到生病之后的老王给“我们一家”送来鸡蛋和香油：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里，往常他坐在蹬三轮车的座上，或抱着冰伛着身子进我家门来，不显得那么高。也许平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上结着一层翳，分不清哪一只眼瞎，哪一只不瞎。说的可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”世界上有一种功夫，看似没什么神奇，却招招击中目标，此时感情的宣泄竟在不言之中，看来打动人心的不一定需要惊天动地。

凡是研读《老王》的人,没有不关注文章结尾一句话的。“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”如何理解杨绛的“愧怍”？谈论的人很多。有人认为“愧怍”表现了杨绛的同情心,作者为自己关心老王不到位而愧怍。而我觉得：“愧怍”其实是一个优秀知识分子对自己要求严格而引发的美丽人性之折射——“滴水之恩当涌泉相报”。这篇文章将触角很深地探入了社会，不着痕迹地诠释了一个“爱”的主题，引着我自觉地思索一些关于苦与善、冷与暖的问题。

参考文献

[1]崔更国宋建威姜希星浅议任务型教学法对教学的作用[J]。

[2]典型课例分析.中学生学习报。