轻松阅读，快乐教学

胡俊

贵州省遵义市红花岗区第九小学胡俊贵州遵义563000

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重点内容之一，同时也是难点内容。小学阶段的阅读教学不仅仅承担着基础知识的教授工作，也承担着学生阅读习惯和阅读兴趣的培养的任务，但是目前语文阅读教学中依然存在着一些不容忽视的问题，影响了小学语文阅读教学的有效性。因此如何采用科学合理的阅读教学方式，构建高效语文课堂是目前语文教学中非常重要的教学目标。本文首先简要的分析了目前小学语文阅读教学中存在的一些问题，其次提出了构建语文高效课堂的建议和对策。

关键词：小学语文；阅读教学；高效课堂；问题；对策

“读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。”这是郑板桥关于读书的见解。通俗理解就是将读书看作是一种学习任务而去死记硬背其中的内容，其实是对读书最大的误解。在阅读教学中更是如此，小学语文阅读教学的最终教学目的并不是为了让学生背诵多少篇章、掌握多少名言名句，也不是让学生们比赛看谁课文背诵的最流利，而是要培养学生阅读兴趣，拓展学生的阅读爱好，逐渐培养学生良好的阅读习惯，这也是小学语文新课程标准关于阅读教学的要求。因此如何构建轻松和谐的语文高效阅读课堂称为目前最重要的阅读教学目标之一。

一、小学语文阅读教学现状

新课程标准对义务教育阶段的语文阅读教学提出了更高的要求，将义务教育阶段小学语文阅读教学的教学任务进行了更为细致的划分，并对小学阶段要达到的阅读总量提出了更高的要求。小学六年的阅读量至少要达到150万字，才能算是合格的阅读量，因此作为小学教师要充分的认识到阅读教学的重要性。

受传统教育教学观念的影响，小学语文阅读教学过程中，一些教师的教学理念比较落后，在教学过程中还是比较重视学生基础知识的学习，如针对一些需要背诵的篇章，教师往往会比较重视学生背诵的熟练程度，却没有关注学生是否理解了文章的内涵和深意，忽略了学生阅读能力的培养；其次，在阅读教学过程中，教师还是偏向于采用传统的讲述教学方式，“先教后学、先讲后练”，学生的思路始终处于一个比较局限的状态下，没有充足的时间和空间发挥自己的想象力和创造力。从另一方面讲，这种单一的课堂教学模式下，小学语文阅读课堂教学氛围也比较沉闷学生的阅读兴趣也受到了一定的影响，不利于课堂教学有效性的提升。

二、小学语文高效阅读教学构建对策

（一）构建轻松阅读环境，激发阅读兴趣

创设轻松和谐的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，是构建小学语文高效阅读课堂的关键。作为小学语文教师，在阅读教学的过程中要认真学习新课程标准的相关要求，明确小学阶段语文阅读教学的最终目标和分阶段的阅读教学任务，结合不同阶段学生的阅读需求和教材要求，为学生创设积极的阅读环境。如针对小学低年级的同学，教师阅读教学的主要目标在于让学生感受阅读的乐趣所在，初步形成阅读兴趣养成爱护书籍的好习惯，鉴于此教师可以带领低年级的同学参观学校的图书馆，感受图书馆静谧的读书氛围，让学生享受在书海中徜徉的乐趣，激发孩子对阅读的向往之情。

（二）采用快乐教学方式，调动阅读积极性

小学阶段学生普遍处于活泼好动的学习阶段，因此教师在阅读教学过程中要注意教学方式的选择，要结合小学生阅读教学的需求，采用多样化的教学方式，使学生能够积极主动的进入阅读环节，调动学生阅读积极性。多样化的阅读教学方式内容丰富，如故事教学法、游戏教学法等一些情境教学方式，营造轻松和谐的教学氛围，调动学生阅读积极性。

如人教版《比尾巴》一文的教学过程中，结合此篇文章的教学重点和难点，构建新型的阅读课堂。在课前预习的过程中，教师可以带领孩子们针对课文内容制作一些教具，如带有“猴子”、“松鼠”、“兔子”等字样的头饰和小动物面具，方便课堂使用。在课堂教学过程中教师要充分利用师生互动的环节，“以问导学”通过问题创设的方式，一步步的引导学生进入课堂环节，使学生充分的理解课文内容，方便学生熟读课文。

当学生们对课文内容有一定的理解之后，教师还可以阻止学生开展“角色扮演”活动，让学生以小组为单位，选择自己喜欢的角色，合理安排自己的台词，创编一场舞台剧。通过趣味化的学习，学生能够更加积极主动的融入到阅读课堂中，不仅激发了学生的兴趣，同时也调动了学生阅读的积极性。

（三）开展丰富课余生活，创设良好阅读氛围

高效语文阅读课堂的构建，除了与课堂教学有着密切的联系之外，也与语文课外阅读活动有着千丝万缕的联系。作为语文教师要积极的组织学生参加一些阅读活动，让学生感受教材之外的语文阅读世界。如现阶段很多地区都开设了环境优越的图书馆、图书阅览室、绘本阅读馆等，教师可以带领孩子们多融入一些类似的环境，让学生充分感受社会对于阅读的重视。

除此之外，教师还要及时的与家长沟通，家校联合为学生创建积极的家庭阅读环境。如教师可以将课堂教学内容告知家长，在家庭作业环节，家长与孩子们可以开展亲自阅读活动，像家庭诗词比赛、朗读比赛等，让学生能够感受到父母对阅读的热爱，潜移默化中帮助小学生养成良好的阅读习惯，为将来的语文学习和生活打下坚实的基础。

三、结论

综上所述，构建高效小学语文阅读课是目前非常重要的教学任务之一。作为小学语文教师要正视教学问题，采用科学合理的教学策略和教学方式，为学生创建轻松的阅读环境，帮学生从小养成良好的阅读习惯，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]黄裕珍.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].文化创新比较研究,2018,2(05).

[2]孙菲菲.小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J].学刊,2017(04).

[3]黄汗青.谈小学语文阅读高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2015,1(04).