和谐的师生关系是用好湘教版地理课程的前提

陈永军

【摘要】和谐、民主、平等的师生关系是当一个好老师的根本前提。新课程教育改革的理念是倡导自主学习、合作学习、探究学习。新版的湘教版地理教材通过“活动”这一环节很好地体现了这一理念。贯彻这一理念，教师必须转变教育教学方式，以和谐、民主、平等的师生关系，促进学生思想的解放，激发学习热情，转变学习方式。

【关键词】和谐、民主、平等的师生关系合作学习自主学习

【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）09－0124－01

“和谐、民主、平等的师生关系”是当一个好老师的根本前提。传统的师生关系是一种不平等的人格关系，这种不平等，抑制了学生的创新思维、合作学习、勇于质疑的冲动和激情，与新课程改革理念格格不入。

普通高中地理课程标准中指出，课程的基本理念是“满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究”。倡导自主学习、合作学习、探究学习，积极开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求教师在教学活动中，必须改变角色定位，改变教师高高在上的“一言堂”教学模式，与学生交朋友、平等协商、合作探究。地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生主体意识，使学生形成探究地理创新的心理愿望和性格特征。那么如何培养学生的创新精神呢？笔者认为，只有和谐民主的师生关系，才能有效促进学生自主创新学习能力的发展和地理科学素养的提高。

一只有建立民主和谐的师生关系，学生的思维才能活跃

在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维才能处于最活跃的状态，各种智力与非智力的创新因素才能发挥其最佳水平。让地理课堂活跃起来，每一个人都可以发表自己的看法和想法，不讥笑、不讽刺，尊重不同意见，保护各式各样的“奇思妙想”，教师要正确引导学生的创新思维，使教学活动由“被动”变为“主动”。

二只有和谐民主的师生关系，才能使学生在小组合作学习中保持互帮互学、相互启发的团队意识和合作精神

在地理教学中培养学生的合作意识、合作精神，成为时代赋予地理教师的重要任务。教学过程中，根据需要互补对学生进行分组学习，使不同智力水平、不同学习成绩、不同素质的学生处于一组。在讨论中，小组成员交流看法，教师巡视了解，启发讨论，使学生的思想在讨论中得到充分展示；在讨论中学会合作，形成合作意识，点燃创新思维的火花。

三只有和谐民主的师生关系，才能促进学生主动和富有个性地学习

课程基本理念中提出：“满足学生不同的地理学习需要。”教师要在教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性的学习。例如，教师帮助学生学会自己设计和实施野外观察、调查等实践活动，鼓励学生对身边的地理事物、现象进行观察思考，激发学生学习的主动性、灵活性，寻找尽可能多的答案和解决问题的方式。因此，只有民主和谐的师生关系，才能发展学生的批判性思维和创新思维，让学生接触不同观点，对问题展开辩论，鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法，这样才能让学生活跃起来，避免枯燥乏味和死记硬背对学生的伤害。

四用民主、平等、鼓励的原则建立评价机制

教学评价是教学过程不可缺少的基本环节，具有反馈、调控、改进等功能，对学习活动进行科学评价，是培养学生自主创新学习的重要方面。新课程标准要求评价要重过程、重应用、重体验、重全员参与，评价应发挥其激励与发展功能，评价目标的多元化，评价方法的多样性与针对性，严格避免评价对学生自尊心和积极性的伤害。在具体的教学活动中，我们对学生的地理学习评价分成课堂表现、作业、实践活动和检测成绩四部分，课堂表现通过学生上课时从提出问题、质疑问题、探究问题的积极性来评价；在作业方面，有活动探究性作业、联系生活自主设计的作业等；活动方面主要看小组成员的合作精神，主动参与性和创新思维上的表现；检测成绩只占评价体系中一半比例。评价形式有多种，如自我评价、小组评价、老师评价等。

湘教版高中地理教材遵循新课标理念，打破传统教学方法。教材分正文、图片、活动三版块设计，风格清新、匠心独具。其中的“活动”最具新教材特色，活动按能力要求分为“思考”、“探究”和“实践”三类型。这些活动注重学习过程，突出学生的自主、合作、探究学习。在引导学生学习方式转变的同时，对教师的教学行为也提出了更高要求，要求教师转变陈腐的教学观念，以民主、平等、和谐的理念处理师生关系。教师在教学中应是学生学习的引导者、组织者与参与者，合作学习能否成功，同教师的引导、参与是分不开的。合作学习提倡学生的互动，包括多说、多动手、多活动，鼓励发表不同意见，这与传统课堂要求的绝对安静不同，常会出现“吵”、“乱”的情形。这对教师驾驭课堂提出了更高的要求，这要求教师必须有很高的个人专业素养和知识底蕴，特别是和谐的师生关系，利于教师很好的掌控全局，引导学生完成好合作学习的任务。

总之，湘教版地理课程是一门很好体现新的教育教学理念的教材，它引导学生自主获取知识，重视对地理问题的探究，倡导合作学习，强调教学过程是师生交往、学生交往，共同发展的互动过程，教师在这一互动过程中，必须与学生建立和谐、民主、平等的朋友式关系。只有如此，才能更好地解放学生的思维，给每一位学生提供动脑、动手、动口的勇气和激情，使学生学得更主动、更生动、更富有创造性，学生的主体地位才能得到更好的体现。