小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力刘婷

刘婷

摘要：小学这个阶段是儿童思维发展以及成型的一个十分重要转变阶段。所以，小学语文教学在教育行业中占据着十分重要的地位和作用。阅读教学更是小学语文教学中的重要构成部分。阅读教学的优劣直接决定了学生收到的教育质量的好坏。培养小学生的阅读创造力、刺激学生自身的阅读积极性一方面可以提升学生的阅读创造力，另一方面可以推进学生的综合进步，最我国的教育领域有着十分重大的作用。

前言

在小学阶段，小学生要是想学好语文，那么必不可缺的就是好的阅读能力。阅读能力说的是小学生面对书本语言时候的阅读消化能力，同时小学阅读时语文教学中最为重要的构成部分，小学阅读不但可以体现出小学生的阅读创造力还可以反映出小学生的语文水准。在小学语文教学中，老师必须注重去培育小学生的阅读能力以及阅读创造力，对于小学生来说要增加其的语文阅读训练，同时引导小学生培养优良的阅读习惯，刺激小学生对于语文阅读的积极性，以此将小学生注重的去进行语文阅读的训练，提升小学生的语文综合素质。

1.加强阅读训练

学生自身对于书本的阅读，不但能够拓展自身的知识面，还能够提升学生自身的阅读创造力。但是在实际的阅读过程中，多多少少都有多讲少读或者只讲不读的不好现象。语文老师不但要让学生最大程度的阅读训练。再者，老师需要先去引导学生进行整体阅读，在学生遇到不认识的字的时候教学生学会使用字典，然后要求学生进行感知性阅读，自己去感知课文中的重点地方。然后，引导学生进行理解性阅读，在阅读的同时去感受和理解课文中和核心部分，最后，让学生进行自由性阅读，让学生充分自由的去感受文章，增强学生对于课文的见解。

2.教会学生阅读技巧

在语文的阅读过程中，需要读者对于阅读内容有大致的了解，理解和把握住其中有关的内同。读者阅读的形式不同，读完一本书所需要的时间也不一样。小学高年纪学生的语文老师需要去只指引学生进行大规模的阅读、细读等等技巧，同时要求学生提升自身的阅读效率以及阅读速度。老师需要让学生掌握不同层次的阅读，当学生遇到阅读理解题目的时候，引导学生第一时间阅读最后的题目，同时带着题目的问题进行阅读，这样学生就会有针对性的进行阅读。

3.加强课外阅读指导

伴随着我国新课程改革的不断深入，小学语文教学对于学生的阅读创造能力的培养愈发的重视。语文课本中出现了许多的自读课文。在语文阅读的教学中，老师不但要加强对于学生的课外阅读知道，还要去培养学生的阅读习惯。老师再开始的时候要让学生对于课外的阅读内容产生好奇和欲望，然后引导学生去进行课外阅读。同时老师还需要配合着进行少讲、细讲、多练，对学生们有规划的设置课堂疑问，把学生自身的阅读技巧和方法进行提升，同时督促学生多去连续，培养学生自身的阅读创造能力。最后，老师作为只因学生的人士，必须要树立一个优秀的形象，再给学生讲解的同时，督促和提升学生自身的阅读技巧和方法等等。再者，就是培养其学生自身的优良阅读习惯，让学生自足的去感悟和理解，同时老师给学生推荐适合其的阅读书籍，帮助学生提升自身的阅读技巧。

4.发挥网络阅读优势

伴随着社会的不断进步，我国的互联网科技持续的升级，同时在我们的生活着发挥着重要的用处。在这样的氛围之下，老师想去提高升学的阅读创新能力，推进阅读教学的进程持续前进，那么就需要充分的发挥网络阅读的优势，同时老师也需要提升对于网络科学技术的使用，依靠互联网阅读的优势给学生们给予更多优秀的阅读材料。再者，老师还可以依靠网络和学生进行更加深入的探讨，以此来转变传统的教学模式和制约，把语文阅读教学的氛围变得更加有趣和欢乐。

不仅仅如此，老师还可以依靠网络的优势进行讲解，同时对于学生的阅读情况施行信息的采集和分析，以此作为前提再对学生施行阅读效果状况的解析，保证了学生的学习效率。在实际的教学过程中，老师需要合理、正确、科学的组建起良好的阅读氛围，同时以此为前提，把学生的阅读进度和状况按时进行整合以及解析，为学生的阅读创造力提供的保证。

5.营造良好的阅读氛围

兴趣永远是最好的老师，要是学生自身对于阅读的兴趣被刺激起来，学生自身的阅读就会有十分充足的力量，语文老师必须要注意的是去培养学生自身的阅读兴趣，让学生把兴趣转变为乐趣，明白和体会到读书的乐趣，这样不但能够提升学生自身的阅读创造力，还可以提升学生自身的欣赏能力以及审美能力。老师可以使用设置特定背景等等类似的方式，给学生们营造起一个优良的阅读背景，培养学生自身的阅读爱好。同时小学生自身的自制能力都不够，所以他们自身的阅读兴趣持续的时间不会很长，所以这就要求老师在课堂上最大程度的激发学生们的阅读主动性。首先，在学生对于课文有一定的见解之后，语文老师可以设定更高层次的问题，帮助学生拓展自身的思维。其次，在学生们阅读时候遇到问题时，老师需要对学生进行一定的引导，引导学生去解决问题，而不是直接帮助学生把问题解决。然后，保持学生自身的思维是一种暂停的状况，老师需要提出那种可以让学生讨论十分激烈的问题，以此来深层次的刺激学生自身的学习动力。所以，语文老师要在阅读教学的过程中，合理的实施有关的比赛或者活动。

结语

想要更好的提升我国小学语文教学中的学生阅读创造力，那么就需要老师在平时的教学过程中提升对于学生自身的阅读能力的培养。此篇文章不止分析了我国小学语文阅读课堂教学中的不足和漏洞，同时也为我国小学语文阅读创造力不足和漏洞提出了对应的解决方法。同时伴随着我国的有关规定的颁布以及施行、教学理念的转变，我国小学生阅读创造力一定会得到有效的提高，同时这还可以推进学生的其他各项效益的进步。

总体来说，在小学语文教学中，要培养其学生自身的阅读创造力不是一个简单的事情，这需要长期和繁琐的帮助的一个历程，同时还需要老师依照特定的额方式渐渐的加深。老师不单单是交给学生正确以及科学的阅读手段和阅读技巧，还是要只因学生去熟悉和掌握最为适合自己实际状况的阅读手段。

参考文献

[1]英末霞.如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[J].学周刊,2015(35):195.

[2]李金叶.浅谈如何培养小学高年级学生的语文阅读能力[J].中国校外教育,2012(14):115.

[3]蔡春玲.语文阅读教学改革之我见[J].考试期刊,2010(5).

[4]乌兰.关于阅读能力阶段性思考[A].国家教师科研基金事务阶段性成果集,2010.

[5]罗小英.浅谈如何培养学生阅读能力和作文能力[A].国家教师科研基金事务阶段性成果集,2010.