优化教学措施提高创新能力

韩海英

改革语文教学，需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学措施的创新。优化教学措施，提高创新能力，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放他们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从“小成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。

1精心引疑激趣

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，引发学生的欲望，推动学习的进程。

1.1以悬念激趣：在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维话动中，以求不断获得新知识，进发创新能力。这就要求教师在教学过程中，巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣，唤起学生的好奇心。如教“故乡”，我问学生：“闰土称我为‘老爷’，杨二嫂称我为‘贵人’，他们对‘我’的感情是否一样?”如教“孔乙己”时，我问鲁迅先生在自己创作的小说中最喜欢“孔乙己”，为什么呢?接着我又问“孔乙己”描绘了孔乙己的悲惨遭遇，究竟是命运的悲剧，性格的悲剧还是社会的悲剧?大家的学习热情高涨，兴趣油然而生。

1.2以情境激趣：人的情感总是在一定的情景、场合下产生的，教师要善于设法创设情境，使学生置身于与教学内容相应的情境之中，让学生进入“共振”的境界。都德的“最后一课”主人公韩麦尔先生所上的“最后一课”是成功的，而韩麦尔先生之所以能成功上好“最后一课”，他在课堂上所创设的情境起了重要作用。为了表现“最后一课”的重大意义，韩麦尔先生用服饰来表示这一课的不寻常，以自己满含悲痛的语言来表示失去祖国及不能讲法语的痛苦，面对异乎寻常之势，韩麦尔先生创设服饰、语言、动作、神态、板书、色彩、氛围等外化情感，使一个贪玩、逃学、不谙世事的小弗朗士在这一课中成熟起来；从而使这堂课收到良好的教学效果。中学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情深意长，有的课文富有幻想……在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生。通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的感情桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如学习“春”，我朗读时声调欢快，学生仿佛身临其境。

当然，还可以用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等常用方法。总之，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣、培养学生创新思维的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，提高学生创新能力。

2践行由“扶”到“放”

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道其中的答案，这时教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足，但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，学生“众鸟乱飞”，其结果是“胡思乱想”，达不到真正的创新，学生也会失去学习的兴趣。如果教师是先“扶”着学生去探索学习知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以实现创新能力的培养。如教“孔乙己”时，先可以“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对小说进行续编。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且养成敢于除旧、敢于创新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。事实证明，由“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是提高学生创新能力的一个重要方式。

3链接现实生活

在语文教学中，教师应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。如学习“阿Q正传”一文，分析完阿Q人物形象后，我问学生：“在现实生活中有没有阿Q呢?阿Q精神在当今社会哪些人中继续存在?”学生积极思维后再告诉学生阿Q这个典型人物是作者取于现实生活，又经过艺术提炼，集中雕塑而成，从而逐步调动学生的优势兴奋中心，积极思维。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面、人物的喜怒裒乐与学生的情感沟通衔接，以激起学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课改需要语文教师在课堂教学过程中，转变教育思想，优化教学措施，培养创新思维，促进学生主体性发展，提高学生创新能力。