以口语交际能力训练为载体发展学生语感和思维

吴少盈

面临竞争和挑战的社会，要求我们培养既有丰富的科学知识，又有较强的应变交际能力的人．为此，在教学中，我把培养学生的口语交际能力作为教学的目标之一．现将本人立足课堂，采用灵活多样的方法训练学生的口语交际思维能力，发展其语感和思维情况简谈如下：

一、教学中，训练学生的口语交际能力非常必要

新的语文课程标准明确规定，语文教学要致力于学生语文素养的形成和发展．语文素养的主要内容就是训练学生的语感能力、思维能力、阅读能力、写作能力、和口语交际能力．但现在的中学生只重视阅读、写作训练，忽视口语交际能力的训练，影响其语感和思维的发展．为了适应现代社会对人才的要求，提高学生的语文素养，在语文教学中，加强对学生进行听说等口语交际能力的训练、发展学生的语感和思维势在必行．

二、立足课堂，加强学生的口语交际能力的训练，发展学生的语感和思维

在教学中，我立足课堂，根据教学的具体内容和学生的实际情况，采用灵活多样的方法，训练学生的口语交际能力，发展其语感和思维，体会颇多，受益匪浅．

1．紧扣教材，优化设计，激活思维，发展语感．

现行的初中语文课本上选文都是文质兼美的文章．这些文章既有很高的文学性，又有很强的思想性．在教学中，我根据具体的教学内容设计学生感兴趣的口语交际训练题，激活学生的思维，发展学生的语感、思维和创新能力，提高学生的语文素养．如在学习《谈读书》时，我设计以下环节训练学生的口语交际和思维能力：（一）以“读书”为话题讨论交流长见识．让学生针对“为什么要读书？怎样才能读好书？”这两个问题展开讨论．学生们积极思考、整理、讨论，畅所欲言，各抒己见，发表自己对这两个问题看法．这样训练了学生的思维交际能力．（二）思维碰撞赏警句．这篇文章的语言是培根智慧和丰富人生阅历的结晶，精彩而富有哲理，让学生找出文中自己欣赏的语句，谈谈欣赏的原因．学生就自己欣赏的句子进行赏析并交流．他们思维活跃、讨论激烈．（三）专题访谈展风采．为了展示同学们善于思考、乐于交际的风采，让学生们结合课文内容及自己的学习实践，以“提高语文素养的方法和途径”为题进行专题访谈．以上环节让所有学生参与，在参与中，训练语感，发展思维，发展语文素养．

2．作文讲评课，让学生唱主角，发展其语感和思维．

现在的中学生思想活跃，思维敏捷，有一定的鉴赏能力，所以，在作文讲评课中，先要求学生自改，肯定自己作文的优点，找出自己作文的缺点并修改．然后从全班学生作文中选出优、中、差三类作文的典型，让本人朗读，其他学生认真听，并对该作文进行评价（充分肯定其优点，指出不足，并提出修改方案），这样，既训练了学生修改作文的能力，更训练了学生口语交际的能力和赏析能力，发展其语感和思维．

3．定时训练，形成习惯，受益匪浅．

对学生进行口语交际能力的训练，除采用以上方法外，每周一、三、五开辟固定时间（大约十分钟）进行训练．训练时，以小组为单位，（组长事先安排主讲的同学做充分准备）让事先准备充分的同学讲——讲生活中的逸闻趣事、讲社会上的焦点新闻、讲名人的故事、讲人生百味等等．其他同学认真听，然后对其讲的情况进行评价，并谈自己听后的体会．教师巡回了解情况，并对讲、评、谈出色的同学给予表扬，激励他们不断进取；对讲、评、谈稍差的同学给予鼓励，并对他们提出具体要求．这样强化训练可促使学生在课下多阅读、多积累、多思考，逐渐形成乐于读书、勤于积累、善于思考，善于表达的学习习惯，使学生受益匪浅．

4．采用故事会、演讲会、辩论会等形式，展现学生的交际风采．

经过一段时间的听说交际训练，可根据学生的具体情况，举行听说口语交际能力展示活动：如举行故事会，每组选出优秀选手，讲内容健康、富有启迪的故事，开拓学生的视野，展示学生的交际风采；举行主题演讲会，让学生围绕某一主题谈自己的见解、主张，要讲的有理有据，富有说服力和感染力，训练学生的逻辑思维能力，发展学生的语感；可举行专题辩论会，让学生紧扣辩论专题，搜集资料、组织整理，然后分正反两方辩论，训练学生的思考、组织、表达、应变的能力．

总之，在语文教学中，只要我们立足课堂，因材施教，为学生搭建口语交际训练的平台，让学生在扎实有序的口语交际训练实践中，发展思维和语感，提高语文素养,感受语文学习的无穷魅力，增强其语文学习的兴趣和信心，我们的语文教学定能走进灿烂的阳光地带．