活跃课堂气氛打造高效课堂

刘彦方

伴随着新课程改革的进行，教育改革的春风吹拂着每一个语文教师的课堂，同时也预示着过去以满堂灌为主要形式的教学方式要退出历史舞台，老模式要彻底改变，应试教育缺点繁多，教学现状枯燥呆板，都严重制约了教育的良性发展。新时代呼吁，充满生机活力的现代化课堂，这是以解放学生求知欲，开启学生智慧大门为主要落脚点的。课堂不能把学生看做容器，教师滔滔不绝地讲授，把学生生硬地填满，而是要让课堂演变成一个大舞台，让学生来表演，来发挥，来健康快乐地成长。新时期的人才不是老态龙钟的睡猫，而应该是生龙活虎式的雄狮，要让学生动起来，让语文课堂生机勃勃，打造一个精彩的课堂。

一．创设教学情境，让学生在愉快中学习

在课堂这个范围内，一个成功的教师，不在于老师给学生讲了多少知识，最有意义的应该是如何激发学生的学习动机，怎样做才能让学生对学习内容感兴趣，只要兴趣培养好了，那学生就会不打折扣地把知识学好。既然兴趣是最好的老师，那么作为教师，就应该掂量掂量兴趣二字的分量，只有培养好学生的兴趣，学生才会有强大的动力。而激发兴趣也离不开教学情境的创设，比如在教学《端午节》一课时，把这篇课文设计成记者采访的形式，不妨让女同学来当记者，男同学来当被访人，老师启发：被采访对象最好是什么人才合适？学生说：应该是一个老大爷。老师接着提问：为什么非要是老人，年轻人不行？为什么非得是老大爷，老奶奶就不行吗？这时候有学生就回答道“老大爷的阅历才深，见识才广，像以前老奶奶很少参加社会活动，因此也就了解不了多少端午节赛龙舟的情况。这时候老师加以肯定，然后提出活动要求：当记者的女同学要认真看课文，要做到能提问题，会提问题，提有价值的问题。通过采访的互动过程，要让大家对湖南人民的文化风俗有一个大致的了解，搞清楚他们的一系列文化活动。男同学要想回答问题，当好被访的老大爷，也要认真阅读课文，才能做好这一角色，否则就有可能被小记者难倒，然后让学生开始学习。之后进行采访活动。同事们经常说语文课不好教，我也有不少感触，面对一次次无言的期待，和一次次失望时，心里十分纳闷，为什么那么多孩子，就不愿意主动交流展示呢？是什么让他们无动于衷？这些孩子为什么就一直观望和等待别人呢？怎样做才能告别这些局面，走向真正的活力课堂呢？首先就要在课堂气氛这一环节上下功夫，能够设置恰当的课堂情境，也直接影响了课堂的冷热。

二．创设问题情境，让学生在兴趣中学习

备课也要备学生，设计问题要注意考虑到学生水平的差异，让问题难易程度不一，详略要求有区别。面对不同的学生，要不失时机地进行激励和启发，为他们创造条件，给学生回答问题的机会，激发他们回答问题的欲望。归根结底就是激发学习兴趣，活跃课堂气氛，实现教学效果的改善。要让语文课堂活起来，主要就是千方百计地让学生去参与学习，去体验学习，尝试到成功的喜悦，还要构建和谐民主的课堂气氛，让学生大胆地说，尽情地说，先做到畅所欲言，让学生把自己想说的话倾诉出来，把它们的想法表达出来，先做到敢说，然后再让所说内容科学化，问题化。再就是问题设计难易要恰当。难度过大会挫伤学生的积极性，难度太小又不利于启发学生思考。既要让他们能越过那道坎，又要让他们知道要过此坎，还要费点事。还有一点要把玩带进课堂，学生毕竟是学生，他们依旧玩心十足，好玩是人的天性，不能泯灭。所以在教学中，要融入学生们喜闻乐见的游戏来辅助学习。常言说得好，授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以愉。只有让学生积极参与了，语文课堂才可以说是正真意义上的活起来。

三．创设语言情景，让学生在课堂活起来

语文是有生命的，这个生命离不开语境和语言交流。说起语文学习也离不开活生生的语言环境。新的课程改革强烈呼唤人文精神的教育，也强烈呼唤充满生命温暖的课堂，也强烈呼唤充满崇高人性的对话。所以作为老师，不能把学生定格为一个认知体，还要把学生角色化，把他们引导入戏，把学生训练成能提问题，能分析问题，最终解决问题的新型化学生。从而达到既重思想教化，又重生活情趣；既重视知识积累，还要让知识和文化融合相辅相成。简答地说，语文课的教学就是要把人放在教学的核心上。由于学生容易对不同的环境产生好奇心，所以在教学中教师把学习环境创设得越奇特，越新颖，学生就越好奇。比如再将《葡萄沟》时，让学生们一边看录像，一边听讲解，他们就仿佛到葡萄沟去欣赏了一番。接着学生们引用文章中的一句话来说一说，葡萄沟是一个什么样的地方。学生们找到了，葡萄沟是个好地方。好在哪里？这是关键，以此为抓手，也就突破了文章的重难点。这节课给学生一开始就创设了新颖独特的环境，激发了学生的兴趣，他们有质疑和解答的欲望，纷纷积极参与，体验到学习的乐趣，也受到了良好的教学效果。

四．创设美境教学，帮助课堂活起来

教育方针指出，要让学生德智体美劳全面发展。语文课程其实就是一门美的课程，作为语文教师要处理好两个问题，第一是审美的内容，像语文教材中为学生提供了丰富的审美对象，小说中的人物，童话中的形象，这就要求教师在教学中，教师应该主动引导学生来发现美的形象，感受美的意境，体验美的语言，以及揣摩美的结构。从内容到形式进行美的探索。第二就是遵循学生的审美规律，常见的有由表及里，由浅入深，从感性到理性，先理解后想象，从体验到评判，这都是要注意的。

总而言之，要让课堂活起来，得益于将课堂化难为易，把学生的紧张和恐惧消除到把问题简单化，适时给予鼓励和表扬，让学生感到教室不是地狱，体验成功的乐趣，积极性才能很好的激发。课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，理想的课堂是磁力，张力和活力的和谐统一。只有把课堂当成孩子们闪现智慧，涌动激情，放飞理想，张扬个性的大舞台。我们做教师的才能在这个舞台上幸福而骄傲，让生命之花尽情绽放。