体育传统特色对班级建设的促进作用

肖雪文张晴

我校多年来坚持走“德育领先、智育为本、体育创特、全面发展”的特色教育之路，至今已取得了骄人的成绩。“湖南省普通高中体育特色教育实验学校”金字招牌已把它丰富的内涵化作巨大的能量，渗透到了学校管理和教育教学的各个层面，发挥了巨大的驱动力。作为娄底二中多年的班主任，我深刻地感受到了体育传统特色教育对班级建设有着不可估量的促进作用。

一、体育传统特色增强班集体凝聚力

体育是学校教育的重要组成部分，体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。经常性地通过有效的体育活动，可以增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体凝聚力。

就拿本校一年一度的田径运动会来说，开始只有个别体育成绩好的同学报名，到后来训练了，会有一些学生参与进来，布置训练场地、送饮用水、看衣物等，再到后来正式比赛了，全班的同学都全身心地投入比赛。赛场上有拼搏竞争的，有呐喊加油助威的，有后勤保障的，有主动写班级比赛报道的……总得来说，是体育比赛活动的巨大吸引力，使得班级所有的学生都自觉自愿地做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，为争取和维护班级荣誉而努力，也使得班集体更具有凝聚力。当取得集体荣誉时，班级里的每位学生对获得的成功都必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，其集体意识和集体荣誉感便会得到升华。

二、体育传统特色教育促进学生身心素质协调发展

现在学校里的学生大部分都是独生子女，家庭生活条件优越，学生没吃过苦，在身心健康发展中普遍存在一定程度的偏差问题。体育教学能促进学生身心素质协调发展。举例来说，本校体育传统特色中长跑训练项目和篮球训练项目就充分发挥了德育渗透和精神重塑功能。

进行中长跑训练能很好地培养学生顽强的意志品质。中长跑中的“极点”现象正是考验学生意志品质的关键之一，学生在练习中闯过“极点”，出现“第二次呼吸”，意志品质便会产生变化。再如上篮球课时，体育老师要求每个学生都拍球。大多数学生都很感兴趣地积极参与，但少数女生在进行这项活动时表现出不愿意参加，显得比较紧张，拖拖拉拉的，有的学生甚至直接对老师说不想参加这项活动。

老师问原因才知道是“害怕”，不敢拍。针对这一情况，体育老师没强迫她们必须马上完成，也没让她们停止这项活动，而是耐心地让她们双手抱住篮球，然后举到胸前双手放开，让球自由落地。反复练习后，她们不再像开始那么害怕，并能主动用双手拍球，最后越拍越好。老师的鼓励和引导让学生排除了缺乏自信、害怕失败的心理作用，学生既锻炼了身体，又学会了拍球的技能，还形成了良好的品质，体现了体育与德育互相渗透的原则。

在体育传统项目的训练过程中，难免有学生存在畏难情绪，表现在双杠、跳马等动作难度较大的练习中更为突出。他们既有身体素质和技术问题，又胆怯、怕苦、怕难。我们的教师要看好时机，针对不同学生的学习心理，有的放矢地进行教育。在学生有胆怯表现时，要适时给予鼓励和帮助；当他们失败时，要及时帮助寻找原因、商量解决对策；他们有进步时，要及时给予肯定和表扬。通过帮助学生克服学习上的畏难情绪，进一步培养了学生坚忍不拔、勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质。

三、体育传统特色促进后进生转化

苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”后进生是指在思想品德发展上距离目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般学生的学生群体。后进生形成的因素是多样的，既有家庭、社会的影响，也有自身生理上存在的缺陷或心理上已产生的障碍等诸多因素。我个人认为其最显著的特征之一就是自尊心过于强烈，对自己失去信心，自卑感极强，常表现为“破罐子破摔”。这类学生虽然人数少，危害却相当大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，造成了很坏的影响。

因此，转化后进生也是班集体建设中较重要的一部分。如何转化呢?我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助他们保持良好的自尊心，树立信心，调动他们学习的积极性。我曾教过一个典型的后进生。好几次做他的思想工作都没用，后来该生参加了校篮球集训队，慢慢地脸上有了笑容，不再迟到、旷课，不再亲近那些调皮捣蛋的同学了，许多表现好、成绩好的同学都成了他的好朋友，文化成绩提升很快，后来被市体育运动学校录取，专门练体育去了。

总之，学校体育传统特色教育，对班集体建设具有积极作用。通过经常性的体育训练和活动，可以有效地增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高班集体的凝聚力；可以促进学生身心素质协调发展，全面健康成长；可以加强学生的自尊心和自信心，对转化后进生、全面提升班集体建设具有积极影响。体育传统特色教育，以它特有的魅力在校园里延伸，彰显着全面培养学生良好素质的特色教育理念，校园建设成了学生心智成长的精神家园。

参考文献

[1]李新明以文化建设促进学校内涵发展的几点思考[J].陕西教育(行政)，2010年，03期。

[2]夏淑云浅谈德育在体育教学中的渗透[J].教育与职业，2008年，30期。