儿童阅读能力培养之浅见

韩峰

心理学研究发现，早慧儿童的共同特点之一就是都喜欢阅读。美国心理学家在“天才发生学”的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁前开始阅读的。这项研究得到国外早期教育专家的重视，因此都积极提倡早期阅读。您的孩子如果已经错过了早期阅读的最佳时期，也不要过于心急，从现在开始，着重做到以下几点，对提高学生的阅读能力也为时不晚：

第一，培养孩子的阅读兴趣。

让从来没有接触过文字的孩子开始学习文字，如果不跟孩子的生活紧密地联系在一起，那么文字对于孩子来说只能是再枯燥不过的东西，你没有理由相信孩子们会产生兴趣。文字比较枯燥，但如果巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他体验到文字能给他增加生活的乐趣和带来方便，那么他就有了学习的动机。

例如，你带孩子外出游玩，在公园大门口，你可以告诉他，门上悬挂的大字是“某某公园”；在玩具店里，你也可以告诉他，包装玩具的盒子上印的字是“抢”……经常让孩子在生活中学习，不用多久，孩子反而会主动地问你这个字怎么念、那个字是什么意思。这时，学习阅读对孩子来说就已经不再是一件枯燥无味甚至痛苦的事了。

第二，强化阅读的功利性。

对于小学阶段的孩子，在阅读上有三个基本特点：

首先，读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐。我国有关研究机构对全国城市儿童的调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。家长如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。

其二，书籍中的文字作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术，所以，当孩子阅读文学作品时，家长应注重的是艺术方面的教育。

其三，从媒介中学习是一种伴随性质的学习，孩子在满足娱乐需要的过程中，无意中会学到一些东西，这就是我们经常说的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确，儿童阅读的意义是娱乐，是体验艺术。在这个过程中，会发生伴随性质的学习，即接受思想、知识方面的教育。

作为家长，在指导孩子阅读上，千万别急功近利，千万别从提高学习成绩上要求孩子阅读，更不要限制孩子的阅读面，要舍得花钱买以一些儿童读物和报纸杂志。

第三，要帮助孩子选书。

要帮孩子选择适合他阅读的书。不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读，可以选择稍微高于孩子实际水平的书籍；相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。要帮孩子选择他喜欢的书。什么样的书籍是孩子喜欢的书籍？家长可以根据孩子的表现来判断：当孩子走进书柜时，他是否径直走向某个特定的书架？他是否懂得到哪里去找科学书籍、小说或诗歌？他有没有跟在一两个孩子后头，按别人的选择来选书？在孩子阅读时，看看孩子是否迅速进入了阅读，他实际阅读的时间有多长，是否经常谈论与书有关的内容等。如果孩子能自己直接找到一本书，不看其他的书，阅读时迅速进入情境，阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容，或做有关的游戏，则说明他对这类书感兴趣。

第四，要注意培养孩子良好的读书习惯。

要鼓励孩子保存看过的图书，爱惜图书，保持图书整洁，不撕书，不折页；鼓励孩子自己选择读物，和孩子讨论哪些是适合他们看的读物、哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物，给孩子一定的选择读物的权利，如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。要合理安排时间，家长每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间。鼓励孩子记笔记，随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯。

第五，经常与孩子交流。

要与孩子一起阅读和创造，与孩子一起讨论和交流。如果孩子在阅读中提出问题，要尽量回答孩子的问题。同时，在家里最好常备一些少年儿童百科全书类的书籍。当孩子提出问题时，引导孩子从书籍中寻找答案，启发孩子讨论思想、艺术方面的内容，尽量让孩子发表自己的见解。