浅谈校刊在中学作文教学中的作用

黄正祥

关键词：校刊；作文教学；作用

Discussfunctionincompositionteachingofschoolmagzineathighschool

HuangZhen-xiang

Abstract:Compositionteachinghasbeenagreathardnuttocrackofthecurrentlanguageteaching,isalsotheproblemthatthelargelanguageeducatortogetherpaysattentionto.Ithinkthatdoingtheschoolmagzinecanchangethedifficultproblemofthecompositionteaching.Doaschoolbulletin,ontheotherhandcanextensivelychooseamaterial,student'sworkbookselectsrateGaoandthedemonstrationofschoolmagzinetransferedtheaggressivethatthestudentcreates;Ontheotherhand,thestudentusuallyannounceanarticleontheschoolbulletin,cancontinuouslyraisewritinglevel,iswinning,Gaopassexaminationtoobtaingoodresult.Inthemeantime,passtoprovideaterracethatdisplaystowriteartistictalentforwideuniversitystudent,canmaketheschoolmagzinemoredonemoregood,increasealittlebrightcolorforthecampusliterature.

Keywords:Schoolmagzine;Compositionteaching;Function

作为一名语文教师，最令人欣慰的事莫过于自己的学生能写出一篇像样的文章，能在刊物上发表，或在中、高考中得高分。然而，能达到这样的水平又谈何容易呢？更何况学生普遍怕写作，老师们也怕批改作文，因此，作文教学一直处于疲软状态。针对这种现象，我想谈谈自己的认识。我认为，办校刊可以改变作文难的现状，并且能够大面积提高学生的写作水平。

记得笔者刚参加工作时，学校里文化氛围不浓，学生写出的作文几乎不成文，连高中学生也写不出一篇象样的作文来，每年高考成绩就更不用提了。后来我和几位老师商量决定办个校园文学刊物，以激发学生的写作热情，进而提高学生的写作水平。经过语文教研组同仁的共同努力，终于在2000年4月份办出了我校第一期校刊—《花季•雨季》。至今，已经办了二十八期，近九个年头。这正如久旱的大地上瀑降甘霖，我校学生写作难的现象有了彻底的改变。

回顾过去多年的教学工作和办刊经验，我认为作文教学的关键不在于老师，而在于学生，学生应该是作文教学的主体，如果能激发起学生的创作热情，作文难的问题就迎刃而解了。由此我认为，办校刊就能激发学生的写作热情，进而提高写作水平。

一、校刊选材面广，学生习作入选率高。

我们办校刊的宗旨是“青春如花，诗文如雨，为成桃李，点滴可积”十六个字。就是说，只要符合中学生的年龄特点，朴实为文，不“为文造情”，而是“为情造文”，实话实说的作文，我们都可以作为入选的对象。

1．我们按年级高低，降低学生写作的要求来选材。

初一年级测重写童话、寓言故事,以写人记事文为主，在小学的写作基础上有所提高就行。但我们坚决反对抄袭范文的做法。初二年级测重写写景状物的说明性文章。要求比初一年级稍高，注重有一点文采。初三年级测重写谈生活、学习、家庭、社会等方面的文章，要有一定的思想，表达要熟练。高中部，提倡写小说、散文、诗歌等，基本上能写出一篇象样的文章。

2．我们从学生平时的习作中选材，不拘一格。

只要平时比较出色的作文，我们都可以初选，经老师指导修改，再正式入选。大部分学生只要平时认真写作，就都有入选成功的把握，而只要入选，就意味着可以在校刊上发表，这对学生的吸引力相当大。

3．我们每学期征稿一次，要求全校学生投稿，从中筛选好的稿件。

通过征稿选择稿件是校刊的主要素材来源，征稿时间比较长，学生有充分的准备时间。同时，可以每人多投。体裁不限，诗歌、小说、散文、戏剧等都行，只要素材来自学生的生活，只要是学生的自由创作，我们都能选用。

4．从作文竞赛和考场作文中选材。

我校每学期都要举办全校学生作文竞赛，其中获得前三名的学生习作，经过修改后入选，因为参赛者的写作水平本来就比其他学生要好，再经过严格筛选，稿件质量就比较好。同时，我们也选入一些虽未获奖却也写得不错的作文，经过反复修改后再入选，使这些学生也不会丧失写作的信心；每学期期中、期末考试后，我们把考场佳作搜集起来，稍做修改后刊登在校刊上。

二、校刊有示范性，学生有发表文章的欲望。

校刊上刊登的文章都是语文老师们经过精批细改后才定稿的。在校刊上发表文章，使写作好的同学的文章更优秀，而写作比较差甚至不爱写作的同学也踊跃参加，因为有老师的细心指导就不怕失败，也完全可以通过同学之间的相互模仿、相互学习来不断成熟起来。在我们学校有相当一部分同学，平时不爱借鉴同学的优秀作文，但是，一经刊登在校刊上，效果就不同了，大家都争相传阅，并且往往会评头论足，挑三拣四的，而这种现象恰恰创造了一种很好的交流机会。很多同学都有这样的感慨“原来，发表文章也这么容易啊！”。虽然他们并没有真正体会到发表背后的艰辛，却也已经想跃跃欲试了，这就无形中激发了绝大多数同学的创作欲望。

三、校刊上经常发表文章的同学，在中考、高考作文中往往能得高分。

众所周知，作文教学是语文教学中一个长期而艰巨的工程，是很难即刻见效的，但是，经过三年或六年的不懈努力，就会有一定的成就。而在这个过程中，校刊无形中起到了调动同学们的写作积极性、不断提高写作水平的关键作用。我们不敢想象，假如我们学校的语文教学还处于没有校刊的单一教学模式下，没有这近九年来孜孜以求、执着前行的《花季•雨季》，那么，我们也不知道我们的语文教学还处于怎样落后的状态？然而，事实告诉我们，办校刊确实能改变作文难的现状，伴随着《花季•雨季》的成长，我们学校的语文教学已取得了可喜的成绩。

四、同学们的创作热情源于校刊，也呵护着校刊不断前行。

每次发出征稿启示，全校同学的稿件就象雪花一样纷纷飞来，会写的，不会写的，成文的，不成文的都要一试；有诗歌、小说、散文、寓言、童话，体裁多样。这样，稿件数量多了，我们就有挑选的余地，为办刊提供了便利条件，也能不断提高校刊的质量。2001年，我校的《花季•雨季》荣获全国校刊比赛一等奖，为学校争得了荣誉。

作文教学虽然是语文教学中的重头戏，也是难点，历来困惑着多少语文教师，但是我相信，广大的语文教育工作者各有各的看法，正所谓“仁者见仁，智者见智”，也各有各的做法，八仙过海—各显神通。我要说的是，在当前新课程标准改革的大好形式下，要想摆脱作文教学中的困惑，激发学生写作的积极性，大面积提高学生的写作水平，办一份校刊不能不说是一种很好的途径。