寓教于乐相得益彰

雷宇

雷宇

(河南省淮阳县新站镇关屯小学466700)

【摘要】爱说爱动，自我约束、自我控制能力差是小学生的特点。如果教学中忽视这些要素，一味地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，只会令他们讨厌，就不可能学好英语，更谈不上学习的积极性和主动性。因此，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。

【关键词】小学;英语;寓教于乐;激发;兴趣

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0068-01

当前农村正在普及小学英语教育，但是农村的小学生听英语、讲英语、接触英语的机会比较少。教学实践告诉我们，学生尤其是小学生的学习兴趣直接影响着教学效率的高低，那么怎样在这样的语言环境中培养小学生学习英语的兴趣呢？怎样营造活泼积极的英语学习气氛来激发学生的学习兴趣呢？我做了如下的尝试。

1注重教学的导入

“良好的开端，成功的一半”教师在开始上课时就要想法设法激发起学生的学习兴趣与求知欲望是非常重要的。我在英语课堂教学中常用故事导入、歌曲导入、谜语导入等。

例如，在讲述“Whohasacoin?”时。我首先找几个学生做传橡皮的游戏，提到游戏，个个欢呼雀跃，争着上台表演。这样自然而然地引入新课，使学生在欢笑中对新课产生了浓厚的兴趣。

2注重运用简笔画教学

在英语教学中，用简单的几笔勾画出一幅能表达一个明确概念的画，可以省去死记硬背的功夫，并有助于理解和记忆。尤其能给课堂增添生动有趣的气氛，使学生在轻松愉快的心情中去接受新的知识。

例如，用简笔画教单词

但作画时注意事物的特点突出，尽量简单扼要，画得又快又形象。

3注重运用生动的比喻和诙谐的语言

在英语教学过程中，恰如其分的使用幽默可笑的比喻，能激发学生的好奇心，激发他们的学习激情。同时可以培养他们的幽默感，丰富自己的语言，也能了解中西文化的差异都有重要的意义。

例如，在讲述“Shallwegotothezoo?”时，由于本课单词较多，且都是易混淆的动物名字。为激发学生的兴趣，在教学中，列举了英语中的一些有关动物的比喻。把语言和动物的“形”有机的结合起来，顿时让学生欢呼不止。

(1)Loveme,lovemydog.

爱屋及乌

(2)Afterexercise,Ihaveaholfinthestmach.

锻炼后我饿极了

(3)Imingtfindjobnextmonth.

下个月我会找到工作

Yes,andpigsmightfly

也许吧，奇迹也许会出现。

“pigsmightfly”字面意思是，猪也许会飞。“在这是意为很难办到的事。”这些很容易引起学生的好奇，也可顺便说明“might”表示可能性是很小的，故不用“may”或“must”。

4注重运用体态语言

在英语教学过程中，除了有声语言外，还常伴随着眼神、手势、表情等无声语言。这些体态语能增加语言的生动性，激发学生的学习兴趣。

例如,在教“cat”一词时，把双手十指叉开，放在嘴边，作猫的胡须状。“Standup,please.”边伸出双手且掌心向上提。全体学生迅速站立。“Sitdown,please.”说时双手掌心向下一按，全体学生整齐坐下。体态语不仅能促进师生对知识信息相互交流，也能激发学生的学习兴趣。但是只有运用得准确恰当，富有启发性，才能收到良好的效果。

当然，在英语课堂利用多媒体教学，更能激发学生的学习兴趣。我们的课堂不能是一言堂，死水一潭。要让学生“动”起来。让学生有说有笑、有跳、把枯燥抽象的内容转变为有声、有形活泼生动的情景。使英语课堂成为寓教于乐的学习乐园，让他们的小脸始终洋溢着微笑，教学效果就可想而知了。