如何加强小学数学教学的美育

张晓丽

〔摘要〕加强小学数学的美育，引导、帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

〔关键词〕数学教学美育

加强小学数学的美育，引导、帮助学生感受数学中的美，让学生去欣赏数学中的美，不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。那么，如何加强小学数学教学中的美育呢？

1简述小学数学中的美

1.1图形美。在教学平面几何初步认识时，通过操作、观察、度量、绘制等，让学生领悟直线美、曲线美和对称美。对称是指整体的各个部分之间的匀称和对等。对称性是最能给人以美感的形式。对称美是一种形态美，数学的对称美是侧重于形态的。德国数学家魏尔曾经说过“美与对称性密切相关”。对称，展示整体的和谐与平衡美，长方形、正方形、等腰三角形等都是轴对称图形。

1.2结构美。数学知识的系统性比较强，许多知识前后联系密切，通过由此及彼的转化，能促使知识的正迁移，方便学生掌握新知，并由此感受数学知识的内在美。如在教学了基本平面图形的面积计算后，采用图示方法，将新旧知识间的内在联系用图表示出来，从而使学生懂得，只要掌握了长方形的面积计算方法，就可以通过运用割补、拼合等方法得出其他图形的面积计算公式。又如，在教学由商不变性质到分数的基本性质，再到比的基本性质；除数是小数的除法转化为除数是整数的除法；异分母分数加减转化为同分母分数加减等等时，充分利用知识间的内在联系，促使学生产生正迁移，学生在增长知识的同时，从中深切感受到了数学知识蕴含的内在结构美。

1.3数字美，计算中的美。阿拉伯数字看似枯燥，但它是从无数具体的物体数量中抽象得出，在让学生认数、写数的同时让学生喜欢数学，有着丰富的美的蕴含。1像根木棒也像火柴，2像小鸭，8像葫芦……数学计算中，也有很多美的地方，如11×11＝121，111×111＝12321……计算结果是回文数，正着读与倒着读完全相同，而且还以中间数为基准对称。尤其它还有十分巧妙的简便算法等等。又如循环小数商的小数部分从某一位起，一个数字或几个数字依次不断的重复出现，犹如万里长城绵延不断，又似大海波涛，生生不息，给学生以广阔的想象空间。

2加强小学数学教学美育的策略

2.1美化教师的课堂教学言行，是小学数学教学中美育的必然要求。学生的“向师性”、“好模仿”决定了教师的审美修养，实际上也成了影响教育学生的一种手段。因此，教师的教学语言要富有严密的科学性、丰富的启发性，并生动、形象、活泼有趣，特别要体现数学语言的简练和极富于逻辑性。教师的板书安排，每一个文字、图像、每个算式、法则、定理、公式，在内容上应计划周密、目的明确，具有较强的针对性和高度的概括性，清楚的反映教学的全过程，在形式上应布局合理、书写工整、简洁明快，给人以赏心悦目的美感。这样可以收到“润物细无声”的功效。

2.2遵循美育的特点，科学地组织教学。

2.2.1数学过程情感化。在教学中，教师贴近学生生活，创设有趣的问题情景和愉悦的教学气氛，让学生沉浸其间，产生积极的情绪，形成宽松、愉快的学习心境，这是美育情感特点的外在表现。因此，教师要善于与学生进行角色和心理位置的互换，设身处地地思学生之所思，积极进行情感交流，让学生在和谐、合作的教学氛围中，达到和教师感情共鸣、思维共振的目的。

2.2.2教学手段形象化。呈现形象的世界，借助具体、鲜明、生动的美好想象去反映对人类和社会有需的事物，尽而引出深刻的教育，恰好是美育形象性的特征。因此，在数学教学中，教师应尽可能地使用形象化的教学手段，采用边讲边画边演示的方式，用语言和动作引导学生注意的方向，用图形和板书色彩的变化来突出所授知识的本质性特征和内在联系，使学生在抽象中看到具体形象，在认识人具体事物中了解一类事物具有的特征。这样，把学生学习数学知识与他们的生活实际和需要解决的实际问题联系起来，满足了学生的成功欲，使之获得成功的美感体验，进而培养了他们对数学学习的浓厚兴趣。

2.2.3知识获取实践化。美在实践中产生，美感的获得离不开人们的实践。学生鉴赏数学的美，是在获取数学知识的过程中进行的。因此，数学教学中让学生亲自动手摆一摆，算一算，画一画，不仅有利于他们新的认识结果的构建，而且有利于在数学教学中渗透美育。如教学三角形面积的计算，教师引导学生用两个完全一样的三角形拼成一平行四边形，再观察、研究这个平行四边形的底和高与三角形底和高的关系，从而得出三角形的面积的计算方法，去解决有关三角形面积计算的问题。这样，让学生通过学习的实践活动，去领略数学知识面的内在联系美和应用的广泛美。

2.3通过小组合作，自主学习方式，深化审美体验。在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验。通过摆一摆、拼一拼、剪一剪、平移、旋转、对实物模型看、摸、数、量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习，是近年来大力提倡的新型学习方式。小组合作学习能促进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识、发现知识、解决问题。培养了学生主动学习的能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验。

作者单位：河北省肥乡县元固中心校__