认识钟表

宫慧波胡岩洁

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场小学教师

课标要求及分析：

《认识钟表》与数学课程标准第一学段的（三）常见的量“2、认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。5、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”的相关要求有关。本节课与“认识钟表，能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”有关，他有三项内容。

第一条课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是认识，学习水平为理解，学习内容是钟表。

第二条维度目标是过程目标，行为动词是体验，学习水平为体验，学习内容是体验时间长短。

第三条维度目标是结果目标，行为动词是能，学习水平为掌握，学习内容是解决与常见的量有关的简单问题。

教材分析：

《认识钟表》是新人教版一年级上册第七单元的内容。认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，虽然学生对钟表并不十分陌生，但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用普通计时法和电子表的形式表明了它们的时刻。本册只认识“整时”。本节课对学生的后继学习24时计时法和经过时间起着重要作用。

学情分析：

优势：钟表在日常生活中经常接触，,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于学生来说并不陌生。

劣势：认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐，学生学习起来有一定难度。

教学重点、难点：

课标要求“能认识钟表”。教材分析中指出：“学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上，对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：认识钟面构造，正确认识整时。

课标要求“结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”但从学情分析中可以看出“学生的知识储备少，生活经验参差不齐，学生学习起来有一定难度。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：会用两种表示法表示整时。

学习目标：

(1)通过动手操作使学生初步认识钟面，了解钟面的特征，知道时针、分针及钟面上的数字位置。分会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

(2)通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

(3）通过游戏、参与合作等形式，感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学流程：

活动一、谈话导入，激发兴趣（预设时间5分钟）

1、同学们，是谁每天按时叫你起床呢？如果我们自己会认钟表那就不用再麻烦我们的爸爸妈妈了，那该有多好呀！那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）

2、你们家里都有表吗，什么样子的呢？（学生自由表述）今天老师为你们准备了各种各样漂亮的钟表，我们一起来看看吧。（课件播放“漂亮的钟表”）

【点评：这一环节教师能引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。】

活动二、合作学习，探究新知（预设时间15分钟）

（一）初步认识钟表

1、观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和课件上的钟表的比一比，你发现了什么？

2、认识分针和时针

学生通过看情境图，知道钟面上有两根针，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

【点评：让学生观察钟面，注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。】

3、分针、时针转动的方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的?

时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转，也就是顺时针旋转。播放课件钟表旋转过程。

【点评：认识是钟面上的指针具有一定的运动方向和运动的速度，这些感知对学生今后的学生至关重要的。】

4、归纳小结：时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转，也就是顺时针旋转。

（二）认钟面上的整时

1、用普通计时法的形式表明时刻。

(1)教师在钟上拨一个时刻7时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看出来的？

(2)出示情境图：（分针指向12，时针指向7就是7时）指名说一说，这是几时？怎样把这个时刻记录下来。（板书：7时）指出：7点是口头语，正确的书面用语叫“7时”。这是用普通计时法的形式表明时刻。

(3)请在学生在练习本上书写。

【点评：在学生已有的经验的基础上进行概括和提升，又发挥学生的观察力和各种潜能。】

2、学生练习拨针。

教师再出示8时和3时两个时刻，让学生观察钟面时针、分钟的位置，模仿老师的拨针方法拨针，再学生写出时刻，同桌说一说是怎么拨针的，怎么看时间的。

3、观察比较整时针分针走动的特点。

师：通过拨针你发现了什么？指名回答。时针走得慢，分针走得快。

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。时针走得慢，分针走得快。

【点评：本环节学生自主探索、合作交流，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。】

（三）认电子表上的整时

1、课件出示电子表。指出这种表示时间的方法叫电子表示法。

2、学习电子表示法“7时”是怎么写的？板书：7：00

【点评：这一环节能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力，培养学生解决问题的能力和合作精神，在快乐的活动中解决了本课的难点。】

活动三：运用知识，解决问题（预设时间17分钟）

1、完成教材第85页“小明的一天”的的练习。

(1)投影作息时间表，指名说说几时小明在干什么，展示学生作品，评一评，看谁写得好。

(2)课件显示9时的两幅图，请学生说说：几时，小朋友在干什么？为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？课件显示时针走两圈。

(3)师问：他的一天安排得合理吗？

【点评:在这一环节中寓教于乐，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。】

2、现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。小组合作，要安排合理。

上午()时做()(：)做()()时做()下午()时做()(：)做()()时做()

【点评：巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育。】

活动四、梳理课堂、归纳总结（预设时间3分钟）

1、学生对本课时的学习内容进行小结。先让学生说说在这节课里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。

2、布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

【点评：指导学生小结，让学生谈收获，并进行自我评价，是对学生自我反思能力的培养】

总体点评：

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度。教师因为精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，学生就会主动探索，进而获取知识。

教师真正做到合作交流，人人参与。如“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，本节课能根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，宫老师放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

让学生说“小朋友什么时间在做什么”写出每个时间，再评一评安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。也为后面的作业打下铺垫。