强化语文阅读教学，全面提高教学质量

任庆红

阅读教学是语文教学的重点，尤其是小学中高年级的语文教学更以阅读教学为主。《小学语文课程标准》指出：“要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”语文教师应该让一节节语文课，都成为学生生命发展中的一级级台阶。

我在语文教学实践中，做了一些有益的探索和实践，取得了良好的成效。

一、紧扣课题，导入文本，打开心灵窗户

我们知道，课题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户，它可是会说话的。从课题中，我们总会了解一些信息或是发现一些线索，甚至读出文章的大概。比如《天游峰的扫路人》一课，直接从课题入手，与学生谈话。你知道扫路人是干什么的吗？学生在回答后接着问：“那你们长大后愿意当一名扫路人吗？这里老师要听真心话。”虽说职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元。可真正愿意当一名扫路人的恐怕没有几个吧！学生在教师“说真心话，做实在人”的鼓励下，大胆谈出自己对扫路人这项工作的看法，为了解“天游峰的扫路人”的不平凡做了很好的铺垫，收到意想不到的效果。因此，利用好课题是语文阅读教学的一个法宝。

二、理出主线，一脉相承，把握思想实质

我们在听课时都有过这样的感觉：老师的问题一个接一个，学生在课堂上根本没有读书、思考的时间，简直是忙得不可开交。这样的课堂哪里会有语文的意境，美妙的生成呢？因此，阅读教学要避开繁琐的提问，理出一条主线，提出一个中心议题，就显得至关重要。还以《天游峰的扫路人》为例。这是篇写人的文章，就是为了体现平凡的扫路人的不平凡。因此，可以设计这样一个问题：这是怎样的扫路人？让学生围绕这个问题去细读文章，从字里行间寻找答案。作者的写作思路是很清晰的，从外貌到内心由表及里引导我们认识人物的本质，一层层为我们揭开了人物神秘的面纱。对人物语言的描写：“我舍不得这里的一切”让我们读出了扫路人对大山的一种依恋，一种难以割舍的情怀。可以说，山离不开人，人离不开山，这就是大山的情怀！面对一份我们不屑的工作，扫路人却视若美差，享受这里的一切。这不正是扫路人豁达的胸怀吗？如果我们在工作中也能将苦累抛开，分享乐趣，相信我们工作起来也会多一份悠闲，多一些快乐，而少了许多的不满和抱怨。你看，抛出一个大问题之后，学生围绕这个问题讨论，就能读懂人物的内心世界，发现人物的真善美。这比起老师一个接一个的提问岂不轻松多了？

三、以读代讲，升华情感，穿越课堂的生命线

读是阅读教学的精髓，是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美，进而达到阅读的传神效果。“书读百遍，其义自见。”任何形式的朗读，都要引导学生置身于文本和情境中。

四、巧设情境，加深理解，丰富情感体验

课堂是学生学习的主阵地。阅读教学要想收到事半功倍的效果，让学生更深刻地理解文本，老师就要想方设法寻找文章的生成点，创设情境，深化主题。《天游峰的扫路人》一课，就可以设置这样一个生成点：老人每天要一级级扫上去，又一级级扫下来。先让学生理解“每天”就是天天如此。风和日丽时如此，风雨交加也如此；烈日炎炎如此，天寒地冻时更如此。在这样的情境创设下，再进行引读，既加深了学生对人物的理解，更增强了学生的情感体验。

五、读写结合，升华主题，强化内心感受

崔峦老师在“语文教学工作会议”中提出，语文课不能一味地讲解，大量地分析，把一篇原本优美的文章分析得支离破碎，毫无美感。学生学起来也就索然无味，甚至痛苦不堪。要怎样做呢？那就是还语文一个公道，让它回归语文的本位。“语”即说话，“文”即作文，写作。语文课堂不仅要让学生开口说话，还要让学生动笔写写。《天游峰的扫路人》一课，学习了课文，你想对扫路人说些什么？让学生动笔写下自己的感受。相信不仅扫路人平凡中的伟大会打动你，学生的神来之笔更会令你折服。记得一位学生这样写道：“天游峰的扫路人啊！你手拿一把笤帚，弯着腰，躬着背，扫去了山路的落叶，扫净了道路的尘土，扫去了游人心灵的疲惫！而你呢？一天天，一年年，默默地扫着，默默地扫着……你看似平凡，实则伟大！”听了他们的肺腑之言，谁又能不为之震撼。是啊，伟人之所以伟大，是因为他们做了凡人做不到的事情，而平凡人之所以伟大，是因为他们能做伟人不能做的事情。通过这样的训练，学生不但提高了写作能力，还进一步加深了对文本的理解，升华了主题。

六、渗透学法，指导写作，拓宽发展空间

崔峦老师在“语文教学工作会议”中曾提出，语文课堂有两个要非常注意的地方，其一是刚才说到的要有读写结合点，再就是要渗透学法指导。《语文课程标准》也已明确指出了语文学科的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这几年我们在阅读教学过程中，过多地注重了语文人文的地位，而忽略了它工具性的载体地位。学生通过学习语文，能学到一些写作方法，用于自己的写作，岂不美哉？比如《天游峰的扫路人》一课，值得渗透的学法就有很多。像进行人物描写时，作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，让我们了解人物的内心世界。把这种写作方法用到自己的作文中，相信总有一天，我们语文老师批作文，也将不再是痛苦的事情！