Whydoyoulikepandas?SectionB(1a—1d)

尹春玲余震

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场中学教务主任余震

课标要求与分析：

要求：能听懂简单的录音材料。能在具体语境中理解语法项目的意义和用法。能用简单的英语交换有关个人和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

分析：维度目标为知识目标。行为动词是听懂、理解、作、交换。学习水平是了解、理解、掌握。主要内容一是简单的录音材料，二是语法项目的意义和用法，三是有关个人和朋友的简单信息和简短叙述。前提条件一是能在具体语境中，二是能用简单的英语。

教材分析：

本单元的语法项目是继续巩固学习一般现在时，同时涉及的是动物这一话题，能让学生联系实际生活，完成基本的交流。本节课是第五单元的第三课时，学习有关描述动物特点的形容词，并用它们来表述自己喜欢某种动物的原因。描述性形容词的掌握有助于他们用来谈论第九单元涉及到的人物特点。同时进一步培养和激发他们热爱动物、保护动物、维护生态平衡的意识。

学情分析：

学生既学过一般现在时，也学过由why,where,what引导的特殊疑问句，但因为语言习惯的不同，主谓一致这一语法要求，给学生们的英语学习带来了很大的困难。学生对动物的话题很感兴趣，但有部分孩子性格内敛，有时自信心不足，小组合作学习为他们提供了互助互学的机会，有利于提高学习效果。

重、难点：

课标要求学生能用简单的英语交换有关个人和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。教材分析中指出本课所要理解和运用的话题是动物。所以通过对课标要求和教材的分析，确定本课的教学重点是：1、掌握描述动物特点的形容词：friendly,shy,……2、能用目标语言谈论喜欢的动物：Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’re…and…。

课标要求能在具体语境中理解语法项目的意义和用法。但从学情分析中可以看出，因为语言习惯的不同，有些同学不能正确使用主谓一致这一语法项目完成准确的交流。根据课标要求分析和学情分析，所以确定本节课的教学难点为：如何询问，并表述他人对动物的喜好。

学习目标：

知识目标：通过听和读，学生学习描述动物特点的形容词,并掌握What,Why引导的特殊疑问句。

能力目标：通过合作学习，对话交流，学生能描述动物特点，并表述喜欢的原因。

情感目标：通过观看教育视频，学生了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。

教学流程：

Step1.Warming-upandPresentation(2minutes)

1.Watchamovie-clipofTheLionKing

2.T:Doyourememberthemovie?DoyouknowSimba?Ilikehimverymuch.BecauseIthinkheisbrave,clever,andcool(onthescreen).

3.T:Lookattheanimalsonthescreen.Canyousaysomethingaboutthem?Let’slearntogether.

【点评：影片导入消除了学生的紧张感，为本课的学习创设了情境。同时，老师也说喜欢小狮子辛巴，拉近了师生的距离，产生共鸣，融洽了师生感情，同时教师过度自然。】

Step2.Learnnewwords(5minutes)

1.Showthenewwordsonthescreentothestudents,andthestudentsthinkabouthowtoreadthem.

2.Askthestudentstoreadthewordsvoluntarilyandfindoutwhichgroupsreadmoreandbetter，thengivethemprize.

3.Firsttheteachershowsapictureofanelephantandinvitesdifferentstudentstodescribeitwithdifferentdescriptionwords.Theanswersmaybebig,friendly,smartandsoon.Thenthestudentsgivetheirdescriptionwordsaboutthetraitsofmoreanimalsthattheteachershows.

【点评：志愿者的自信成为榜样，奖励制度也刺激了他们的表现欲。图片教学更直观，并为听力打好语言基础。同时，因为答案不唯一，也培养了学生的发散思维能力，增强了竞争意识。】

Step3.Consolidation(3minutes)

1.Thestudentsreadthewordsthemselvesloudlyandmatchthewordswiththeanimalsin1a.

2.Thestudentsshowtheirworkandgettheprize.Theteacherwillaskandgivehelptothosestudentswhodon’tliketoanswerquestions.

3.Theteacherasks,“Doyoulikeelephantsorpandas?Why?”

【点评：此环节强化了重点。教师从旁点拨鼓励学生大胆发言，为他们创造锻炼的机会。问题的设置为下一环节做了铺垫，有利于学生捕捉到主要信息。】

Step4.Listening(6minutes)

1.ListenandcompletetheexerciseinSectionB(1b,1c).

2.Checktheanswersinclass.

【点评：通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因，是语言输入的重要方式之一。】

Step5.Practice（强化重点）(12minutes)

1.Presentthedialogue(1d)andaskthestudentstoreaditinroles.Underlinethewordsthatcanbesubstitutedintheconversation.

2.Groupwork:Thestudentspracticetheconversationswiththeirpartnersonebyoneuntilalltheanimalstheyknowhavebeentalkedabout.

3.Somestudentsshowtheirwork.Andtheteacheraskssomequestionstocheckhowtheotherstudentsunderstandthedialoguesandintroducetheuseofthethirdperson.Thenthestudentsappraisetheirworkeachother.

【点评：对话朗读为自由对话做了铺垫。循环操练使学生有更多的机会练习重点句型，巩固了描述性词汇。小组成员之间相互合作，共同促进，增强了他们的学习自信心,体现了他们自主学习的能力。成果展示帮学生树立自信，提问涉及第三人称单数，为调查做铺垫，同学的点评更容易被学生接纳和认同。】

Step6.Makeasurveyandsay(7minutes)

1.Thestudentssurveytheirpartnersabouttheirfavoriteanimalsandthereasons.Andtheteachertellsthemtopayattentiontotheuseofthethirdperson.

2.Thestudentsshowtheirreportsaboutthesurveyaftertheteachergivesherexampleonthescreen.T:Ihavethreefriends.TheyareLily,Lucy,KateandMary.Lilylikesdogsverymuch.Shethinksdogsaresmartandfriendly.Shehasadogathome.Sheoftenplayswithit.Lucylikespandasbecausetheyarelovely.Whataboutyou?

【点评：此环节突破了难点，要求学生结合主谓一致这一语法要点叙述调查结构，使他们在有意义的语境中运用了所学的知识。同时为写对话和小短文做了铺垫；同时培养了学生的合作学习能力。】

Step7.Haveasummaryandemotionaleducation(5minutes)

1.Usethemindmaptoshowtheimportantknowledgeofthislesson.Theteacherwillgiveasmanystudentsaspossiblethechancetosaytherelatedinformationofthislesson.

2.StudentSelf-Evaluation:theirownperformanceinthisclass.

3.TheteachershowssomepicturesaboutthelivingconditionofsomeanimalsandtheSstalkabouttheirfeeling.

【点评：思维导图能帮助学生直观形象的回顾本节课的主要内容。学生自评可以帮助他们进行自我反思，是一个自我发展的过程。情感教育，联系生活实际，为保护动物，保护环境尽自己的一份力。】

Step8Homework(chooseonefromthetwo)

1.Writedownthedialoguetheymadeonthepaper.

2.Writeashortarticleaboutthesurveyresult.

【点评：二选一的作业模式，根据自己的实际情况选择难易适度的作业，满足了不同层次学生的要求,使他们学到的知识最大限度内的得到了巩固，同时也获得了自我肯定，为以后的学习树立信心。】

总体点评：

从教学设计本身看，它体现了“听说课”的教学模式，训练学生将所听到、所读到的语言信息转化成自己能说的，来表述喜欢动物的原因，培养学生的语言运用能力。同时，教学目标明确，重、难点把握准确。教学环节的设计遵循从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，恰当地安排教学内容和教学方法，使学生能熟练地掌握重点,深刻地理解难点。课堂上以学生为主体，给他们提供展示的机会，体现了“以生为本”的现代教学理念。任务型教学模式的使用，帮助学生逐渐形成“学中用，用中学”的学习策略。教师充分利用多媒体辅助教学，即增加了课堂教学的容量，又使教学活动变得生动形象。