说“屏”

徐晶晶李清

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局江川农场骨干教师李清

课标要求及分析：

《说“屏”》属于语文课程标准第四学段教学内容，课标要求：1、阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。2、写简单的说明文，做到清楚明白。

第一项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是阅读、把握、获取，学习水平为掌握，学习内容是说明性文章。

第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是做到，学习水平为运用，学习内容是写简单的说明文。

教材分析：

《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松、随意的小品式说明文。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强化训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力以及说明方法的运用能力。本篇课文是说明文单元的最后一篇，通过前几篇的学习，这篇文章的教学更侧重学生对于说明文的整体把握的感知和说明文阅读方法的运用。为以后说明文的学习打下基础。

学情分析：

优势：八年级的学生在阅读能力上已有一定的基础，通过近一个单元说明文的学习，学生对说明文有了一定的了解和认知，所以说明文的阅读基础已经形成，有利于本课的学习。

劣势：本节课侧重于说明文知识的运用，在之前的教学中说明文知识的运用涉及较少，学生在运用说明性的语言和运用说明方法上还有待提高。

教学重点、难点：

根据课标要求“阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，结合教材分析“《说“屏”》的教学更侧重学生对于说明文的整体把握的感知和说明文阅读方法的运用”确立本课重点：把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

根据课标要求“写简单的说明文”和学情劣势中“学生在运用说明性的语言和运用说明方法上还有待提高”确立本文难点：学习运用说明方法说明事物。

学习目标：

1、通过诵读，学生理解课文内容，要了解屏的相关知识。

2、通过课文分析探究，学生把握说明对象及特征，提高说明文的阅读能力。

3、通过归纳总结，学生系统掌握说明文说明方法，并能运用说明方法说明事物。

教学流程：

一、回顾旧知引出屏(预设时间2分钟)

《口技》中对于“屏”的叙述“……于厅室之东北角施八尺屏帐，口技人坐屏帐中……”回顾导入新课。

【点评：通过对学过课文的复习引入新课，既达到温故知新的目的，又为创设情境做好铺垫。】

二、目标导航预学屏(预设时间1分钟)

1、（了解知识）在读中了解屏的相关知识。

2、（明白学法）能掌握说明文阅读规律。

3、（学以致用）会运用说明方法说明事物。

【点评：以学生对本节课目标的预设作为学习目标，“了解”—“掌握”—“运用”逐层深入，环环相扣。既明确本堂课学习任务又凸显了学生的主体地位。】

三、预习检测初探屏(预设时间4分钟)

学生汇报预习成果

【点评：通过预习检测，让学生通过几道小题突破基础知识问题，强调“双基”在语文学习中的地位。】

四、初读课文了解屏(预设时间7分钟)

自主学习回答

1、用文中句子回答什么是屏？

2、作者介绍了关于屏的那些知识？

3、我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些词句可以看出来？

（注：多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

【点评：此环节，学生通过读课文，筛选有关“屏”的信息，了解“屏”的有关知识。完成了学习目标1的内容。学法引领走近“屏”】

五、学法引领走近屏(预设时间3分钟)

学习说明文，要抓五点：

1、说明的对象是什么？

2、作者抓住说明对象的什么主要特征来写？

3、是采用什么样的结构来说明的？

4、采用什么说明顺序来说明的?

5、是采用什么说明方法来说明的？

【点评：学习说明文阅读的五个要点的确立，既是对学过的说明文文体知识的把握，又是对本节将要完成内容的预设。体现了“授之渔”的教学理念。通过此环节达成学习目标2.】

六、跳读课文深入屏(预设时间8分钟)

（二人小组合作）（1、4号同学完成1、2小题，2、3号同学完成3、4小题）

1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）

①似隔非隔，在空间起着神秘作用；

②功能与美感相结合。

2、梳理文章思路，本文可分为几部分？文章在结构上有什么特点？

（1）总引出说明对象，点出屏风特点。

（2）介绍屏风的作用。

（3）介绍屏风的分类。

（4）屏风在设置上应该注意的问题。

（5）总—总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。

结构：总——分——总

3、从全文看作者采用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

4、采用了哪些说明方法?找出具体语句来说

说明方法举例备注

作诠释屏者，障也，可以缓冲一下视线。

作比较古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。

分类别…………

【点评：分层次的小范围合作，让不同层次的学生在说明文阅读上都有所收获。通过此环节的设置突破教学重点。】

七、发挥想象设计屏合作学习展示屏(预设时间9分钟)

（小组合作一人执笔，一人展示，其他同学观察，用一种或几种说明方法介绍你们制作的屏。）

请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。

【点评：小组合作，学以致用。对于学生了解屏风的知识，学会抓住特征介绍事物都有进一步促进作用。使语文学习成为能力训练的有效形式。通过此环节达成学习目标3，突破教学难点。】

八、达标检测反馈屏(预设时间5分钟)

学生当堂完成学案达标检测内容，汇报成果。

【点评：此环节是对整节课内容的浓缩，既考查文本知识，又考察文体知识。学生掌握知识的情况一目了然。】

九、作业布置延伸屏(预设时间1分钟)

小作文：把各组介绍性的几句话进一步扩展形成说明文。

【点评：通过此环节的设置，把“说屏”延伸到“写屏”，运用文体知识提高学生的说明文写作能力，达到本节课学以致用的教学目的。】

总体点评：

《说屏》这篇课文特点鲜明，在教学的过程中，主要练习学生阅读，抓住主要信息，提高学生搜集筛选信息的能力。本堂课教学着重体现“新课程下学生合作方式”的特点，增加了训练情趣，听、说、读、写的能力训练也落到了实处。给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。我觉得主要可分四点:

（一）在备课环节，教师明确了2个目的：第一，理解课文内容，了解有关“屏”的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，激起了大家的好奇心和兴趣。

（二）在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱，以生为本。以学习小组为单位组织讨论，互相交流研究，这样，凭着集体的力量，不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也培养了学生在学习中的团结合作精神，自主探究的意识。

（三）在教学进程中，注意了学生的个体差异，在问题设计上拉开了层次。本节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。

（四）语文课不是学习本节课的内容，最重要的是教会学生阅读的方法，以后才能学以致用，才能达到教学的效果，在教学中，能与学生进行平等的对话，学生真正成为学习的主人，注重说明文方法的指导。