培养学生的验算能力

李德权

计算在日常生活、生产劳动中运用最为普遍。在生活中的计算，学生不易出错，然而在学习中的计算，正确率在100%的学生少之又少。为什么会有这种“怪”现象呢？原来生活中的计算，涉及到钱，学生算了一遍，还得再算，错了就得多付钱，谁愿意呢？而在学习中的计算，大多数孩子一遍就搞定，结果，不是抄错题，就是运算粗心。根本没有验算的良好习惯。从这个意义上说，加强计算教学中的验算，能有效地提高计算的正确率。

在教学中，注意培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。

1.认真审题

对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。在教学中，可以分三步走：①审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；②审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；③审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。

2.专心校对

计算都要抄题，要求学生凡是抄写的题目，都要及时校对，做到不错不漏。试想，题目都抄错了，结果怎么可能正确呢？但在计算中，学生抄错数字或符号的现象是非常普遍的。为此，我就对学生的抄题有了严格的要求，并制定了相应的奖惩措施，如果作业有连续五次得优秀，就可以得到红花一朵，满五朵就可以获得一本笔记本；如果哪一次作业中出现有三次或以上抄错现象，就把那次作业从头至尾抄写一遍。以后,则提高到出现一次抄错,就从头再来。这样，一方面提高了学生的积极性，另一方面也提醒学生抄题要格外小心，做到及时校对，以免出错。另外，还要求学生做到：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。从那以后，在每次作业或考试中，类似的现象已降到最低点，大大地提高了计算的正确率。

3.积极验算

一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。作为教师，可以和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。

4.指导方法

只强调计算的验算,缺验算方法的指导确实不够全面,如果对验算这种情境题的时候能够学会把答案带回情境,在具体情境中进行逆推式的验算,孩子会很快发现自己做错了。所以孩子在练习中计算丢分很少了。

对孩子进行验算能力的培养,验算方法的指导，不论对教师的教育教学，还是对学生的学习效率，都有着举足轻重的作用。