浅谈初中教育教学中差异化教学

袁诗强

【摘要】体育课作为我国九年义务教育中的其中一个科目，扮演着十分重要的角色。而作为九年义务基础的初中阶段既是对一个学生一生影响重大的阶段又是九年义务教育的极其重要组成部分。初中体育课程的顺利开展不仅明显提高学生自身的身体素质，还可以使学生的综合素质得到有效培养。虽然目前的大背景下新课程改革在不断深化，整个国家甚至社会越来越关心学生的身体素质培养，但是在应试教育的背景下，迫于学习压力的家长还会更加倾向对于文化课的学习，所以家长甚至学生自己都会把有限的时间和精力放在中考主要科目上，由此对于学生发展不均衡。所以，在新时代的今天，我们应该把体育课和文化课两把抓，均衡发展课程的同时也要让学生得到均衡发展。本文就初中体育教学实践过程中的差异化教学展开较为深入的探索和讨论。

【关键词】初中教育；体育教学；差异化教学

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-099-01

现阶段，我国青少年身体素质在世界范围内较其他国家相比状况堪忧，其中原因除了家长的溺爱，个人生活习惯不好之外，在学校内体育课的开展不完善也是其中一重要原因。初中阶段无论是在九年义务教育还是一个人一生的成长阶段都有着举足轻重的作用。因为初中阶段是一个人培养生活习惯和增强身体素质的黄金时期。在应试教育背景下的今天，除了家长甚至学生传统观念存在问题从而导致体育教学不达标的原因之外，体育教师教学观念陈旧，教学方式落伍，未有科学完善的教学体系也是让学生无法提高对体育课积极性的原因。想要达到体育课教学的高效教学，首要的就是要“以生为本”，在教学中一定要满足不同学生的不同要求，而在初中体育课教学实践过程当中应用差异化教学方法，针对不同层次学生展开教学，可以更好的达到教学目的。在实际当中，差异化教学更有利于学生综合素质的全面发展。

一、对差异化学生明确教学目标

就实际来说，差异化教学策略应用在初中体育课过程里面的时候，体育老师一定要注意依据个性化学生的发展特点，有选择性、有针对性的制定科学合理的教学计划，设计契合学生全面发展的教学目标。除此之外，这个教学目标一定要科学化、合理化，在精心考量之后对于不同层次的学生要设置不同难度的体育教学计划，对于不同学习阶段的学生也要展开不用标准的考核。

在实际的教学当中，这样的设定首要的就是一定要以实际为准，从所教班级学生的实际情况出发，按照相应的标准设计相应的教学计划，并且还应该适当提示学生应该完成目标的同时还要敢于挑战新的目标，从而激发学生的身体潜力；其次，体育老师对于个性化差异比较明显的学生该应该设置可浮动的目标。对于那些身体素质比较高且个人能力比较强的学生应该设置更高级别的训练，对于那些综合能力比较低的学生就应该设置的比较低，并且除了上文笔者阐述的“提示机制”以外，老师还可以对于那些完成目标，敢挑战、突破新目标的学生一些奖励，从而进一步激发他们的潜能；最后，体育老师还应该特殊照顾那些身体素质比较差或者心理比较内向甚至自卑的学生，对于这些学生，在设计计划方面应该设置成最低目标，在他们完成目标之后应该给予他们更多的奖励，不仅能够使他们的身体素质得到提高，还能帮他们树立信息，从而能够使他们发展的更好。

二、对差异化学生采用不同的教学手段

差异化同时也表现在学生们自身对于初中体育课的态度上面，有一部分学生对于体育课非常喜爱，在上课的时候全身心都在投入，而有一部分学生则是不喜欢体育课的，所以这些学生在体育课不能很认真的投入进去，结果也是十分明显的，那些喜欢上体育课的学生自然能够通过体育课使自己的身体素质得到提升，而那些不喜欢体育课的学生自然没有上课的激情，所以无法通过体育课使自己的身心健康得到发展。因此，怎样才能让学生都对体育课产生兴趣，达到“全民参与”的目标也是摆在体育老师面前的一个大问题。针对这个问题，差异化教学同样可以妥善的解决，即针对态度不一样的学生饮用不用的教学策略和教学手段。在实际当中，初中阶段的体育老师其实对于体育教学仍旧存在着或多或少的误区，具体表现在教学手段的“粗犷”等方面，处于初中阶段的学生恰逢自我养成的关键时期，因此在初中体育教学的过程当中体育老师一定要收起这种“粗犷”的教学方式，一定要展开科学化、合理化以及规范化的教学手段。然而差异化的学生在其自身的个性上面有着太多的不同点，所以在科学合理化、规范化的展开体育教学的同时，一定要满足不同学生的不同需要。针对于学生态度差异化这一方面，体育老师可以使用不同的教学手段，比如那些比较喜欢体育课的学生，老师可以给他们更多的“自由”时间，让他们自己去练习、去提高；而对于那些不喜欢体育课的学生，老师可以先让他们做做小游戏，在游戏的过程中引入这节课要学习的内容，点燃这部分学生对于初中体育学习的热情，从而能够积极主动的投入到体育课学习中去。通过这样的策略能够展开高效的体育教学模式，进而提升初中生学习、参与体育活动的积极性，进而可以更好的达成初中体育课堂教学的核心目的。

总结

总之，初中阶段是一个人成长十分重要的一个阶段，在这个阶段当中体育课不仅能够提高学生的身体素质还能使学生心理更加健康。因此，在初中阶段的体育考试一定要积极探索新的教学模式，而差异化教学就是一种十分优秀的教学方式，在平常的体育课中，体育老师还应该从实际出发，灵活运用这些教学新方法。

参考文献

[1]王宜中.浅谈初中语文阅读教学中的差异化教学[J].好家长,2017(65):108-108.

[2]张国珍.浅析初中物理课堂教学实践中的差异化教学[J].新课程(中),2015(8):62-62.

[3]钱春华.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略研究[J].科学咨询(科学管理).2018(18).

[4]马延俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].西部素质教育,2017(13).