影响中学思想政治课教学的因素

王连坤

中学思想政治课教学是十分重要的。中学思想政治课教学不仅肩负着对学生知识的传授，同时也是中学德育教育的一个重要组成部分。然而，现行的中学思想政治课教学却不那么令人满意，它受社会、教师及学生三大因素的困扰。

一、社会因素的困扰

这是影响中学思想政治课教学的外在因素。它对思想政治课教学的影响主要有以下几个方面：

第一，传统观念的影响。

在很多人的心目中，政治学科是文字科目，只要能认识汉字的人都能看懂、学懂。因此，很多学生家长、学生对思想政治课都不太重视，认为只要在考试前背背就行了。一些学校领导在对政治课的安排上也存在这样的问题：在没有政治专业教师的情况下，就随便安排一个其它学科的教师来代替就行了。甚至有的政治课教师在教学中也就是给学生勾出书本知识，让学生背背就行了，而不求学生对知识的理解、运用。

第二，现行的考试或考核方式和办法也是制约政治课教学的一个重大因素。

中学思想政治现行的考试方式和办法基本上是开卷考试，特别是高中理科班政治学科的考试都是任课教师自行组织。这就给学生造成一种不好的印象：看来政治学科不重要，考试时翻书或抄袭他人的答案就可以解决了。这使政治课的教学在学生心目中的地位大打折扣，导致学生不愿认真学习政治知识，处于被动的或者无所谓的学习状态中。

第三，社会重理轻文的现象对思想政治课的教学也非常不利。

现在社会对理科生的需求量比文科大，高校招生也是理科招生比文科招生的数量要多，这使得学生在选择文理科时产生了一种不好的现象：不管自己的特长、兴趣和爱好是否可以读理科就跟着别人去读理科了。这样作为文科的思想政治课在分科之前也就显得不那么重要了。许多学生放弃不学，从而使思想政治课教学陷入了尴尬的局面。

二、教师因素的困扰

中学思想政治课教学的关键在于教师，这可以说是影响中学思想政治课教学的内在因素。然而中学思想政治课教师却存在至少以下三个方面的问题：

第一，教师的知识没有得到及时更新，跟不上社会发展的需要。

在中学思想政治课教师中，有的不是专业教师，知识的局限性很大。年轻教师的知识水平本身有待提高，而年长的教师有的不思进取或不注重知识的更新，以致在教学中出现了新的名词却不知道什么意思。这样的教师如何能提高中学思想政治课教学的水平？又如何能激发和调动学生学习思想政治课的兴趣？由此看来，教师应不断加强自身的学习，提高业务水平，更新知识观念，才能适应新形势下教育教学的需要。

第二，教师的教学方法、技巧不能适应新环境下教学的需要。

现代信息技术的发展，特别是它运用在教学上以后，对教学手段提出了革命性的变革。现代信息技术的使用可以提高一节课的课堂知识容量，提高学生的分析、归纳能力以及学生学习的兴趣等。但就是这样先进的教学手段，有的教师却不会使用，特别是年纪稍大的教师。与此同时，我们也有很多教师还在采用传统教学手段进行教学，但传统教学手段太陈旧、呆板、满堂灌，甚至是勾书、背书了事，使学生听课枯燥无味。这样既不利于学生知识的掌握、能力水平的提高，也不利于调动学生学习的兴趣，使政治课失去了应有的活力。看来我们教师得在教学方法、技巧方面有所研究，采取先进的教学手段，提高课堂教学效果。

第三，教师忽视了对学生进行思想觉悟的教育。

在思想政治课教学中，很多教师只注重对学生进行知识的传授，却忽视了对学生进行思想觉悟的教育，使政治课教学变成了单纯的知识传授。看来政治课教学不仅要对学生进行知识的传授，更要加强对学生进行思想觉悟的教育。

三、学生因素的困扰

这可以说是影响中学思想政治课教学的根本因素。而学生对中学思想政治课教学的影响主要有以下几个方面：

第一，学生对待思想政治课的态度和观念。

现在有很多学生对思想政治课不够重视。而且他们还认为思想政治课是文字科目，平时看看书、考试前背背书就行了。更有学生认为思想政治课是开卷考试，考试时翻书或看看他人答案就可以了，平时不必花费太多的时间。这样一来，使得原本就很艰难的思想政治课教学更是雪上加霜。看来思想政治课教师首先得想法改变学生对待思想政治课的观念和态度，让学生知道政治课的重要性才行。

第二，学生素质的差异性也会影响中学思想政治课的教学。

现在，由于学生人数多，学生素质参差不齐，特别是在高中阶段，学生素质的差异性更大。而在高中阶段，真正喜欢思想政治课教学的学生不多，就是读文科的学生，多数是素质相对要差点的学生，理解能力相对要弱些，这使得政治课的教学难度就更大了。

总之，作为中学思想政治课的教师，我们必须对这三大因素有一个清楚的认识，从而正确地应对和处理在教育教学中遇到的各种情况。否则就无法提高中学思想政治课的教学水平，无法加强对学生进行思想觉悟的教育，那么我们的政治课教学就会失去学科功能。试想，失去教育教学功能的学科对我们还有什么用呢？