兴趣引领，激发学生美术学习的热情

拾双双

【摘要】兴趣可以更好地促进学生的学习，对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位。本人根据中学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学情境，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到美术学习的活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

【关键词】美术教学；兴趣培养；学习热情

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学好一切知识的动力。古人云：“寓教于乐，教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”有了兴趣，学生就有了学习的动力，才能由“要我学”变成“我要学”。作为美术教师，我们要在美术教学过程中想办法调动学生的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，使学生乐于学习，善于学习。

美术新课标指出：“充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”但是现在美术教学中，由于教学条件、场地、认识的限制。教学方法单调，使许多学生对美术课的兴趣逐渐降低。那么，如何有效地在课堂中充分激发学生学习美术的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学当中呢？我认为可以采取以下几种方法。

一、以轻松愉快的教学氛围激发学生的学习兴趣

美术课与其它学科不一样，课堂气氛应尽可能地让学生感到轻松、愉快。这就要求教师在语言上可适当的幽默一点，在阐明一些美术理论时，应尽量避免用呆板、空洞的陈述，归纳得简明、扼要而又形象，效果会更好；在欣赏作品时可结合一些有关作品内容或作者的趣闻轶事。兴趣是最好的老师，在学生价值观尚未完全形成，自控能力有待提高的情况下，通过兴趣引导学生学习可以说是最理想、最恰当的方法之一。通过对实践经验的总结，增强联想、创立情景的方法是有助于激发学生兴趣的。在具体的小学美术教学过程中，教师要设立有利于发散思维的教学情景，深入发掘教材中的情境因素，结合启发性的语言来丰富学生的想象，激发其思维活力。

同时，美术课堂还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影、录像等播放作品，给学生一个直观的感受，还可以在欣赏的同时播放与作品内容相关的音乐，在《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中，放一曲中国古典音乐与之相结合，那么在学生视觉、听觉上都会有一个直观的感受。除此之外，有条件的地方可组织学生实地参观一些建筑、雕塑、博物馆、展览馆等，把课堂放在教室以外，在这样的一个环境下，学生学习氛围会更加浓厚。总而言之，只有营造一个轻松愉快的学习氛围，才能吸引学生由被动学习转为主动学习，才能培养激发学生学习的兴趣。

二、注重把握教材内容，学会鼓励学生

在教学中我们应该把握教材内容，让课堂教学与学习内容紧密结合，同时用爱心和耐心鼓励学生，引导学生。可以让学生针对教学内容自由进行绘画创作。老师在此期间指出优点和不足，但一定要注重方法和语气，一定不能伤害学生的自尊心，分寸的把握是至关重要的。尤其是针对小学生来说，只有在学习中得到了认可和鼓励，才会对今后的美术学习充满了期待和憧憬，这样才会激发学生的学习兴趣，让学生的自信心在自己的不断努力中得到提升，从而形成一个良性循环，这对于学生今后的发展来说也有一定积极的影响。

三、以内容丰富的教学材料提高学生的参与程度

学生始终是课堂的主体，因而教师一定要为学生提供充分的表现自我、展示自我的机会。在整个教学活动中，发挥学生的主观能动性是重中之重，只有学生全身心的投入活动之中，才可能做到把乐趣还给学生、把课堂还给学生。这要求小学美术的任课教师在绝对尊重学生的自主地位这一前提下，尽可能为学生营造一个民主、和谐、轻松自由的学习环境。

兴趣是最好的老师，在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，只有这样，中学美术教育才能够更好的契合时代发展的需求，保证学生们学有所得，学有所获，在锻炼动手能力的同时，进一步激发兴趣，将创造力、想象力等诸多潜力最大兴趣的发挥出来。

四、要加强引导学生对优秀作品的理解

所谓优秀作品都是历代美术大师呕心沥血的力作，是人类智慧的结晶，是人类真、善、美的体现，加强引导对优秀作品的理解，是学生与大师之间心灵交流的重要手段，也是激发学生兴趣的一个方面，这些优秀作品不仅能表达情感，使学生欣赏的主观能动性发展到最大限度。在陶冶学生的情操、培养学生健康向上的个性和美感体验等方面都有不可取代的作用。总之，学生兴趣的浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识的心理倾向。那么，使学习目的明确，信心倍增是上好高中美术欣赏课的关键。

五、要积极引导学生的学习

教师在教学过程中，教学思路的设计对于激发学生的兴趣也是非常重要的，例如，在《花鸟画》一课的教学中，首先，设置悬念：展示《美术报》上的宋徽宗的《写生珍禽图》在二十分钟内拍卖到二仟多万的报导，提出问题：①《写生珍禽图》为何种画?那个年代?有何艺术特点?②如此高价拍卖说明了什么?引起学生注意；其次，引入本课――《花鸟画》，沿年代的顺序，结合幻灯介绍花鸟画的发展过程，及各个历史时期花鸟画的艺术特点，最后，学生回答上述问题，教师总结。笔者认为这样的设计，旨在紧紧吸引住学生的注意力，引导学生的学习。同时，这样的课程设计，肯定会比对课文呆板、单调的陈述更能引起学生的兴趣。所以设计一堂完美的美术欣赏课，就如同完美的“作品”一般，这样的“作品”相信会激发学生学习美术欣赏课的兴趣。

兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度。《美术课程标准》明确指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”，小学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小学美术教学要十分重视并运用各种方法激发学生的学习兴趣,保持学生的学习兴趣,才能增强美术教学的有效性,促进学生美术素养的有效发展。

参考文献：

[1]卢静茹，浅谈在中学美术教学中培养学生的学习兴趣[J]，教育战线，2010.9

[2]王海鸥，浅谈中学美术课堂中学生学习兴趣的提高[J]，新课程（小学），2011.2

[3]赵平，中学美术教学中学生动手能力的培养[J]，体艺之窗，2011.4