中学物理的课堂导入方法

张新长

〔摘要〕课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，是课堂教学的一个重要环节。它关系到整堂课的教学能否达到教学要求，是否完成教学任务。

〔关键词〕物理课堂导入方法

课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，是课堂教学的一个重要环节。它关系到整堂课的教学能否达到教学要求，是否完成教学任务。那么，如何设计中学物理的课堂导入呢？笔者对此简介如下自己的看法：

1课堂导入的功能

1.1设疑布阵，启迪思维。疑可以引思，可以培养学生的探索精神。当然，设疑在方法上要精巧，通常是采用孕育矛盾，对比分析的方法。以认识论观点看，比较的方法是识别事物最好的方法，通过比较我们可以认清所知的事物或方法是正确的还是错误的，并且明白对在哪里，错在哪里。如此深究其根源，就可以把认识向更深层次引入，从而有利于启发学生思考，引起他们学习的兴趣。

1.2画龙点睛，突出重点。中学生对一些比较直观形象的东西通常接受很快。把物理学中抽象的东西形象化，用中学生所熟悉的东西，把抽象的概念直观化，起到画龙点睛，突出重点的作用。尤其是这个“点睛”，要是能够把这笔给点好，那么这条龙就活了，也就是把这堂课给上活了。“点睛”即突出重点，把抽象的东西用鲜活的事物摆在学生面前，使他们能够很快地接受新的物理概念或定律。

1.3承上启下，展现新意。有些问题看起来很简单，一读就懂，没什么困难，其实不然，即“无疑”并不是真正的没有疑问。如果我们能“无疑”处生疑，那么这样的疑便能承上启下，展现新意，起到架起新旧知识之桥梁的作用。物理课本的章节排列是一环紧扣一环的，上一节的内容与下一节的内容有着密切的联系，它并不是孤立的一节，因此在导入时应当注意一下与上一节或章相呼应，也就可以很好地开始一堂课，并运用类比、列举等方法展现新意。

1.4造成悬念，诱发思考。由于简单或直接的经验常造成中学生对物理知识的片面理解，有时纠正起来还非常困难，中学生在学习物理知识之前，他们所形成的一些观点和想法因为受到社会和家庭的影响，有可能是错误的和不全面的，但是他们却认为这些观念和想法是对的，因此作为教师，可以从学生的片面理解当中造成悬念，从而诱发他们的思维，使其推陈出新，培养他们全面分析问题的能力，使学生向知识的更深层次进军，这样导语真正起到了开启新课的金钥匙的作用。

1.5激发兴趣，引人入胜。疑是学习的开始，兴趣是持续的动力。“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，趣则乐、乐则欲、欲则学。所以，“激趣”就非常必要。在物理课堂教学中我们可以通过一些假设来激发学生的兴趣，培养他们科学思维的方法。

2中学物理的课堂导入方法

2.1课件播放，导入课题。随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体辅助课堂教学已被广泛地应用，多媒体课堂教学的特点在于直观形象，有趣，可以充分调动学生的积极性、主动性，更好地发展学生的创造能力。也可保持教师的良好教学状态。教师在教学新课之前，根据课题内容，充分利用多媒体中的声音，图像，动画和活动影像，创设物理情境，以增加学生对知识的亲切感，唤起学生的好奇心、求知欲。吸引学生主动参与问题的讨论，寻求用新知识解决实际问题的方法。

2.2运用类比，导入课题。教师在讲课时，采用类比方法，能使深奥和抽象问题变得具体形象，复杂的问题简单化，由此深入浅出，适应学生的认识规律。

2.3利用经验，导入课题。在生活和生产中，有许多的物理现象、概念和规律，学生能感受到，但往往是知其然而不知所以然，如果把它与理论相联系，便能使学生对它产生浓厚的兴趣。利用经验导入课题就是基于学生已有的知识和经验，通过教师的引导，学生的回忆，或通过演示再现生活体验现象，让抽象的物理现象概念及规律迎刃而解。

2.4演示实验，导入课题。在教师讲课之前演示有趣的实验，让学生通过观察实验现象感受到既不可思议，又十分有趣从而引起学生的注意力。创设物理学习情境，由实验设置疑问，激发学生的求知欲望，为学生学习新知识做好心理和知识上的准备，减少学生从旧知识领域进入新知识结构的思维障碍。

2.5旧知识导入。复习旧知识，可以让学生进一步巩固学过的旧知识；提出新问题，可以起到“承旧启新”的作用，让学生通过对新旧知识纵横的联系，激发学生探求新知识的欲望。

2.6提出问题，导入课题。教师在上课之前，从日常生活或生产中提出一些学生能感悟得到、却又不完全明白的有趣的问题，会很快引起学生的注意力。学生通过讨论、思考、交流各自说出自己的见解和猜想，为引入课题埋下伏笔，做好充分准备。

2.7经验导入。教师从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，用生动有趣的提问、讲解等方式导入新课，是经验导入。这种方法使学生有一种亲切感，能引起学生的求知欲望，引导学生动脑思考。

总之，导入的方法很多，除了以上所讲的以外，还有直接导入、练习导入、幽默导入、讨论导入等方法。只要我们勤于动脑、善于钻研，新颖别致的艺术导入方法是不难设计的，但我们一定注意导入的科学性、时间性，一定要简明、实用，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧抓教学目标，这样才能充分发挥导入的作用。

作者单位：河北省魏县仕望集乡中学__