如何培养学生学习语文的兴趣

邓月爱

“语文难教”是不少语文老师共同的感慨，“语文难学”又是许多学生共有的感觉

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”大学问家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何培养学生在语文课堂上的学习兴趣？

首先语文教学要彻底从过去那种僵化、呆板、如死水一般的传统的教学模式中脱离出来，而代之以一种崭新、生动活泼，具有新颖性、创造性，学为主导，教为指导的教学模式。只有这样，才能实现由应试教育向素质教育的转变，才能激发学生更浓的学习语文的兴趣。所以教师要采用最先进的课堂教学手段——多媒体来吸引学生。引多媒体进课堂，将形、色、味、动感性强的内容都体现出来，把当时的情境再现出来，能营造出一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，使学生学得主动，学得快乐。如教八年级的《苏州园林》时，课堂沉闷单调，学生觉得枯燥无味。我就用电教化教学，用美术手段向学生展示园林的美景，学生被美丽的画面吸引住了，完全融入了美妙的意境之中，这时，我再通过语言艺术，合理的点拨，恰当的提问，听课的学生很容易将文字、图片、视频等有机地统一起来了，对课文的印象也就更深刻了。多媒体的音画交融，生形并茂，能全方位、多角度激发起学生的好奇心、求知欲，充分调动了学生的积极思维，课堂气氛就活跃起来了。

其次培养学生主体，注重实践活动与合作探究。在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生认识到自己是学习的主人翁，而不是被动接受知识的“大板鸭”。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和知识的探究欲，在此期间，培养他们小组合作学习进行探究，使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯地讲授更有效。让他们体验到学习语文的兴趣。

为了提高语文能力训练，我开展一系列丰富多彩的语文活动：如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养了学生的学习兴趣。为了使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我常有意识地为学生创造一些竞争条件。如本学期，我在所教班级设立了语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上。我们师生共议，在板报中设立了作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目，将每周的周记、每次作文、以及每天小楷定期进行评比，评选出表现优秀的学生，每次每项各级设若干名优秀，逐步积累，准备到期末时评选出获得优秀次数最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，学生们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功夫，平时作文写一篇的都争着写两篇。在各种活动中，学生们可谓“八仙过海，各显神通”。学生们有一种在语文知识的长河中遨游，其乐无穷的感觉。由此可见，参与竞争活动能培养学生学习语文的兴趣。

再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外是提高学生语文能力的有效方法。具体方法如下。

社会调查；利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成调查文章。

环境考察；环境问题越来越成为世人关注的焦点。参与意识、对社会的责任感、环境意识得到了提高。可以利用双休日组织部分学生考察车站、广场、商场等公共场所的环境，并举办征文比赛，让学生畅谈自己对于环境问题的见解，表达他们对于理想环境的憧憬。只要我们处处留心，时时在意语文学习，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。

还有，我认为要培养学生学习语文的兴趣最重要的还是在思想管理方面关爱、尊重、理解学生。

作为教师来说要关爱学生。只有关心学生、爱护学生、充满爱心才能让学生愿意接近你，愿意将你当作朋友，愿意和你说知心话，这一切对于教学是非常有利的，同时对培养学生的兴趣也是一个极有利的条件。当你去关心他、爱护他的时候，他会在感受你给他的关爱情感中，去听你教导他的每一句话，从而培养他的学习兴趣，进而提高其学习的积极性。

要尊重学生的自尊心。凡事尽量从学生的角度去考虑问题，去理解他们的所作所为，去想他们所想，这样一来，学生会感受到你对他们的尊重，他们会在这种相互尊重的气氛中去培养自己的学习兴趣，在学习中调动自己的主动性、积极性、主动参与到教学活动中来。

善于发现学生的闪光点。作为教师来讲，一般都重视优等生，很难发现差生的闪光点，这样一来，很容易让差生失去自信心，甚至自暴自弃。所以教师一定不要忽略了差生，要善于发现他们的闪光处，并且及时地表扬、鼓励，哪怕是一句赞扬的话，一束信任的目光，都能让学生感受到教师在注意他，没有忽略他的存在，没有厌弃他。这样，师生之间的关系就很融洽了，这对教学是有好处的，同时，对学生学习积极性的提高也是很好，非常重要的。

理解学生。学生非成年人，他们有自己的思维，有自己的理想。他们做事的方法、原则有自己的特点——不成熟性，考虑问题有不周全的地方，教师要加以理解，要采用和风细雨似的批评。你理解学生，学生也会理解你的，在这种相互理解中去培养学生的学习兴趣。

虽然培养学生语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习，就一定能收到意想不到的效果。