以自主性绘画启迪幼儿的心智

孟芳

摘要：幼儿画像孩子们的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，而自主性绘画创作正是发挥幼儿创作潜能的最佳载体。幼儿绘画的真谛是创造性自我表现，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。我们不能用自己的审美标准去评判幼儿，而应给幼儿提供充分自由表达的机会，耐心倾听他们的想法，并给予适当的鼓励和引导。使孩子们自由敞开他们的心扉，展现他们神话般纯真的内心世界，发挥创造的主动性，挖掘创作潜能，启迪心智。

关键词：自主性绘画主动性创造性想象力兴趣环境

美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。幼儿画像孩子们的一种特殊语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，而创新则是它的主旋律，通过绘画，孩子们向我们敞开了他们纯真的内心世界，发挥创作的主动性，挖掘创造潜能，使孩子们逐步建立创作的自信，并从中体验快乐和成功的愉悦。但传统的模仿画教学活动在一定程度上扼杀了幼儿稚嫩而天真的绘画方式，扼杀了幼儿丰富的想象力，扼杀了幼儿的创造性。“照葫芦画瓢”的写实绘画教学，并非是发自幼儿心底，真正反映幼儿内心思想活动的内容，从而也失去了本因属于幼儿画最珍贵的稚嫩和天真。而“自主性绘图”则是幼儿按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我。如何使习惯了传统绘画教育的孩子们，形成独立自主的思维表现方法是我们首要解决的问题。

一、为幼儿的创作提供必要的环境支持

首先要创设宽松、自由的心理环境。

宽松、自由的环境有利于幼儿天性的自然表现及个性的发展。我们利用每天的晨间活动时间开展自由绘画游戏活动。开始孩子们还在观望，常常有幼儿跑过来问我:“老师画什么呀？”“你喜欢画什么就画什么。”我回答道。孩子们听我这样一说都兴奋起来，有的马上开始了自己的创作，有的则在一旁观望，但是没过一会儿孩子们便陶醉其中了，有一名幼儿在纸上画了一条不直的线条，这是什么？孩子回答：“小孩牵着牛”。又问：小孩呢？“小孩子走过去了”，那牛呢？“牛还没走来”。孩子的答案也许不是老师心中的标准答案，但孩子的答案很生动、很形象、很可爱。他们的思维开阔了、绘画内容丰富了，还能从中体会到绘画交流的乐趣。

其次让幼儿亲身感受多彩多姿的社会和自然环境。

陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”。让大自然启发孩子的想象力。美的环境使幼儿从中得到自由发展的机会，使个体与环境产生相互作用，促进幼儿的绘画创作，激发幼儿创作欲望，满足幼儿情感需要。

同时应提供各种机会丰富幼儿已有的知识经验，从幼儿的角度去引导他们观察认识周围的事物，在头脑中积累起丰富的表象。由于幼儿思维水平处于运动思维和形象思维阶段，需要通过亲自操作，以具体形象为支柱进行感知觉活动。我们尝试让幼儿亲自喂养小鸡、兔子、小蝌蚪、小鱼等小动物，在照顾小动物的过程中他们可以自由地从各个角度去观察了解认识小动物，满足其好奇和探究心理。教师有计划、有目的地提一些发散性的问题、讲一段相关的童话故事，如：《小蝌蚪找妈妈》，做有趣的游戏，这样经过互动交流，幼儿的思维活跃起来了，表现欲望达到了高潮，灵感随即产生了。

二、为幼儿创作提供必要的知识技能支持

1.从线条图形到实物的互通

线条和图形是构成画面的基础，我将横线、竖线、斜线、折线、弧线、锯齿线、波浪线、螺旋线这些听起来枯燥无味的名称赋予有趣的游戏情景，通过设计《线条彩虹》、《小花布》、《印饼干》等活动。使形象思维与抽象思维有机结合起来，并促进其不断发展。慢慢地幼儿实现了从看到形状联想到实物的互通。

2.幼儿观察力的训练

幼儿观察事物持续时间短，易受事物突出的外部特征及个人兴趣情绪的支配，因此应从孩子身边最熟悉的、幼儿最感兴趣的事物入手，如活动《小蚂蚁回家》、《蚂蚁吃什么》、《青蛙妈妈和它的孩子们》等，引导幼儿有顺序地进行观察，建立良好的观察习惯。这样，不仅培养了幼儿的观察力、注意力，还进一步加强了大脑内的表象储存量。

3.幼儿想象力的训练

科学家爱因斯坦说过“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。创造力是一个人智力水平的集中体现，但它离不开想象力的支持。可以说没有丰富的想象力，创造力无从谈起。在生活中要让幼儿尽可能多地感知客观事物，以便在其头脑中积累大量的真实事物形象。

4.幼儿绘画兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发创造性的动力。我们常常发现孩子们边画边陶醉在自己所画的幻想情境中，一会儿与画中的人物交谈，一会儿与画中的怪兽厮杀，把画画当作游戏，那么为什么不用游戏的方式去引导他们观察，鼓励他们大胆地把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都大胆表现出来，画出心中的图画。帮助他们树立自信心，激发幼儿的绘画兴趣和热情。

幼儿自主性绘画的真谛是创造性自我表现，幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。我们不能用自己的审美标准去评判幼儿，而应给幼儿提供充分自由表达的机会，耐心倾听他们的想法，并给予适当的鼓励和引导。使孩子们自由的敞开他们的心扉，展现他们神话般纯真的内心世界，发挥创造的主动性，挖掘创作潜能，启迪心智。