高中生自我监控学习能力培养策略探究

王法升

摘要：培养学生具备较高的自我监控学习能力，才能让学生更好地适应高中阶段的学习要求，实现学生的科学学习、自主学习，让学生的一生发展受益。我们要注重对学生自我监控学习能力的培养，大力探寻高效、可操作性强的训练方法，提高学生的学习能力和学习效率，提升综合教学效益，为学生的终身学习和发展奠定基础。

关键词：高中生自我监控学习能力培养

一、提高学生对自我监控学习的认识

从提高学生对自我监控学习的认识入手，让他们认识到自我监控学习的重要性，使他们能够积极主动地参加到训练活动中来。

1.让学生详细了解自我监控学习的含义、它包括哪些内容等，让他们全面了解自我监控学习。

2.要让学生懂得自我监控学习的重要意义，激发学生积极投入到这一能力的训练中来。要让他们认识到提高学习效率最有效的方法就是及时调节自己的学习活动，还要让学生认识到只有经过努力实践，才能把自我监控学习逐渐内化为一种学习能力，使学生自信，鼓励他们踊跃投入到培养训练活动中来。

二、加强自我监控过程的心理示范

心理示范是指在培养学生自我监控学习时，教师用言语表达自己在自我监控学习时的情景和过程，使自我监控学习过程中不能直观表现的心理过程通过语言的表达使学生能够清楚地认识到，让学生如临其境，共同感受，心理示范从一定角度上讲，其实质就是“大声思维”。自我监控学习是学生内在的一种学习活动，不好直观地表现出来，它总是依附某项具体的学习活动，没有固定的模式表达或陈述这一内在学习活动过程。鉴于此，在对学生进行自我监控学习训练时，教师要给学生具体的能够让学生体验到的示范，才能取得良好的训练效果。具体讲，心理示范就是老师自己先把自我监控学习这一学生不易直接观察到的过程大声地用语言表达出来，让学生能够感受到自我监控学习的这一内在的学习活动过程。在通常的教学中一般都缺少教师的心理示范，因此学生很难模仿学习，导致学生学习策略训练效果不佳。通过教师的心理示范，学生可以从中学到很多具体的学习“妙方”，是一种非常有效的培养学生自我监控学习的方式。

“大声思维”可直接用于学生自我监控学习的训练，学生在学习时，让他们将自己的具体学习活动过程大声说出来，它会非常有助于自我监控学习的训练。学生上高一时就开始训练，学生的学习就会渐入佳境，就会感觉到越学越会学，越学越想学，形成良性循环效应。

三、促进自我监控学习能力的保持与迁移

1.保持的训练方法

（1）教师要留给学生足够的练习机会。（2）在学生自我监控学习训练时，要多表扬鼓励学生，增强学生的自信心，鼓励学生检查训练，久而久之就能保持下来。（3）进行强化训练，增加训练时间，促进学生这一能力的保持。

2.迁移的训练方法

（1）在对学生进行自我监控学习训练时，教师结合具体学习活动直接向学生说明自我监控学习运用的条件。（2）训练过程中，在运用自我监控学习环节的地方启发学生灵活及时使用，训练学生学会迁移。（3）训练时给学生提供不同的自我监控学习例子，让学生通过对这些范例的学习，学会迁移。

四、网络环境下加强教师的引导作用,加速学生自我监控能力的形成

网络教育环境与传统的课堂相比，网络环境下学生的自主性开始增强,他们可以自由选择学习内容,但是此时学生自我监控能力的培养更需要加以教师的引导。教师要有意识地引导学生浏览有关自我监控知识的专栏,使学习者有初步的了解，提高自我监控能力。此外，教师要引导学生根据自身的特点、学习内容的性质、结构和难度,采取适当的学习策略,合理地安排进度。同时,在学习过程中教师还应该帮助学生分析出现的问题和障碍,及时调整,并督促学生对自己的学习过程和结果进行反思和总结。

传统的课堂教学在充分发挥教师的主导作用的基础上，能够较好地控制与引导情感因素，对于学生习得知识的巩固与迁移、基本能力的培养发挥积极的促进作用，若在此基础上展开突破时空限制的网络辅导性课外学习，拓展课堂学习内容，弥补课堂教学的不足，通过主题研究活动，增强学生的探究、自主和合作学习能力，加强自我监控能力，有利于促进信息技术与学科教学的整合，这对当前的教育教学改革也具有一定的现实意义。

参考文献

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