高职护理专业《护理学基础》的教学体会

石宏

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2010)22-0041-02

【摘要】随着高职教育的不断发展，在校高职人数增加迅速，且高职学生素质普遍偏低。这就给护理学基础的教学带来了一定的困难。本文就高职学生的《护理学基础》的教学进行探索，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基础。

【关键词】高职护理学基础体会

近几年我校高职护生每班均在55人以上，我带课的个别班级人数多达80人。而高职学生普遍存在学业基础差、自律意识差、不爱学习等特点。《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。如何让高职学生学好《护理学基础》，真正落实素质教育是我们必须思考的问题。下面就该课程的教学改革尝试谈谈体会。

1．激发学生的学习兴趣

俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们应该首先上好绪论，让学生们能认识到这门课学习的重要性，认识到护理工作的重要性，认识到目前护理专业的就业形势。还可以通过观看护理操作的视频剪辑，同时教学中注意“赏识”教育，注意发现和放大学生身上的闪光点等，激发学生的学习兴趣。

2．教学方法的改进

2.1多媒体教学手段的应用

由于每班人数较多，仅仅使用板书教学，教学效果差。因此本校的护理示教室均配备了多媒体教学设备，改多媒体课件教学与板书结合，增加了学生学习的直观性，丰富了教学内容，调动了学习积极性，缩短了理论与实践的距离。如上示教课前先请学生以小组为单位进行预习。上课时先观看视频，使学生对操作技术产生兴趣，并有个整体的理解，然后边讲授边示教，再用多媒体课件展示操作图片并板书强调原则及要点，最后展示整个操作流程。调查显示：92%的学生更喜欢改革后的教学方法，88%的学生认为这样可以促进其对操作技术的掌握。从实习课操作完成的情况也可以看出这种教学方法的教学效果较好。另外还可将教师制作的课件及相关视频上传到网上，供给学生自行学习，使学生的主体地位更加突出。

2.2应用角色扮演的教学方法

如：出入院护理、卧位患者更换床单、保护具、各种注射技术等都可以采用这种教学方法。本文仅以静脉注射实习课来进行介绍。（1）准备阶段：①通过给模拟人进行注射练习，使护生掌握该技术。②护生2人／组，互为护士与患者，真人操作静脉注射。（2）学生评议阶段。①各小组分别讨论作为患者和护士的感受，交换意见并打分。②各小组集合，汇总整个操作过程普遍出现的问题，进行讨论，找出合适的解决方法。（3）教师总结阶段。最后任课教师对整个操作过程进行评价，指出存在的问题同时强化教学内容的记忆和理解，在帮助学生增长知识的同时，增加人文关怀理念。这种方法既活跃了课堂气氛，提升了学生组织能力和人际交往沟通能力，也使学生体验了病人与护士角色，锻炼其胆量，培养其应变等职业能力。

2.3密切联系临床，及时更新教学内容

已经实习的很多学生都反映，在校学习的很多操作技术和用物临床上已经不再使用了，而临床目前在用的很多仪器、设备、用物、技术等在学校根本没有学过。为了让学生实习及毕业后能尽早适应临床工作，教学中对一些新知识、新技术以及有关伦理道德、卫生法规等内容应进行补充。如：今年出台的医疗护理文件书写的有关新要求、医院内感染的预防与控制的新进展、压疮治疗的新方法、医疗事故处理的条例等。

3．实践教学改革

3.1示教后立即进行练习

高职学生学习欲望弱，学习习惯差，每节课前和课后仅少数学生进行预习和复习，因此，示教课后如果不能立刻进行实习课的练习，学生往往会出现不知道如何进行操作练习的情况。从教学效果对比发现，示教后如果立即进行实习课的练习，绝大多数学生都能正确练习操作技能。

3.2实习课前准备

3.2.1集体备课由于班级人数较多，为使学生能够更好的进行练习，在实验课前我会组织集体备课，对于实习课中的重点和难点技能操作要分解预练，，做到统一教学内容、方法和操作步骤，力求操作规范、准确无误。

3.2.2物品准备从每次技能考核的情况看来，物品准备是学生的薄弱环节。因此，实习课前的物品准备，我校采取由实习老师指导，学生参与，主讲老师检查的共同准备方法。这样，不仅避免了过去所有实习物品都由教师准备，而学生在考试时或到医院实践时物品准备不齐的问题。同时使知识与实际操作能力揉合在一起，在实践中思考，在思考中提出改进和修正意见，逐渐提高创新能力。

3.3课堂操作练习

板书实习课名称、目的、操作流程，介绍实习室环境设置，提问操作要点，而后分三个实习室，各8个小组，分别由一位老师进行指导。及时发现学生操作中存在的问题并予以纠正。同时教师要掌握好学生心理，调动其积极性，保持学习兴趣，下课前每组带教老师须抽查1～2名学生进行操作，最后进行评价，纠正不规范的操作。

3.4课后开放实习室

每一项护理技术操作要想达到熟练掌握的要求，仅仅靠课堂练习是远远达不到要求的，需要课后加强练习。我校每学期都利用学生的自习课的时间，开放实习室进行各项护理操作的练习，并安排有指导老师。这样，既提高了学生的操作技术能力，也提高了个人的管理能力。

3.5进行技能考核，实行综合测评

每学期对所上的护理技能操作进行抽签考试，其考试成绩占总成绩的10%，平时表现及平时成绩占30%。理论考试占60%。这样，既能约束高职学生的课堂纪律，同时督促其主动进行操作的练习。

参考文献

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[2]袁义厘，孙建玲，高井全，等.《护理学基础》实验教学改革的探讨［J］.中华护理杂志，2004，39（5）：361-362.

[3]王敬贤.把握高职学生特点，做实做活思想政治教育工作[EB/OL].2009.http://www.zdsf.net/wy_news.aspd_ID=1517.

[4]http://lw.china-b.com/jyys/20090504/1715675_1.html.